Validacion tdah
Páginas: 11 (2689 palabras)
Publicado: 12 de mayo de 2010
RESUMEN
Título:
Estudio psicométrico del Cuestionario para Escolares y Adolescentes Latinoamericanos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (CEAL-TDAH) en una muestra de niños y adolescentes en Bolivia
Introducción:
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos neuropsiquiátricos de inicio en la infancia más frecuentes, secaracteriza por inatención, hiperactividad e impulsividad que se presentan de manera inapropiada para el desarrollo y generan deterioro en el funcionamiento general.
Planteamiento del problema:
Las personas que padecen TDAH, que no han sido atendidas apropiadamente, presentan impactos negativos a lo largo de su vida, entre ellos accidentes, violencia intrafamiliar, resentimiento social, mayoresposibilidades de caer en la delincuencia, deserción escolar, deficiente preparación, fracaso laboral. Como se puede observar el impacto en la vida adulta es grave, ya que no sólo involucra a la salud del individuo sino que afecta a su entorno social. La identificación temprana del TDAH, el proceso de diagnóstico diferencial adecuado y el tratamiento de éste con sus comorbilidades pueden disminuir eldesarrollo de complicaciones futuras.
La prevalencia de TDAH es de 5.29% en todo el mundo. La frecuencia reportada en los diferentes estudios internacionales no parece depender del grado de desarrollo de los países. Aunque no hay diferencias significativas en la prevalencia del TDAH entre países, los pacientes latinoamericanos con TDAH y sus familias sí tienen un perfil demográfico diferente.(impacto en relación a porcentaje de población, información sobre acceso a atención).
Un primer paso, de trascendental importancia, es la detección temprana del TDAH en la población para así realizar una adecuada intervención y oportuno tratamiento. Para esto se deberán aplicar instrumentos de tamizaje adecuados a la realidad de nuestras regiones. Durante el primer Consenso Latinoamericano deTDAH se desarrolló el CEAL TDAH, un instrumento de tamizaje en español útil para la evaluación de probables casos de TDAH en niños y adolescentes Latinoamericanos, este instrumento posteriormente mostró características adecuadas en las validaciones de constructo, convergente y divergente, así como una adecuada confiabilidad temporal. Sin embargo sus limitaciones fueron que solo tres países(México, Argentina y Colombia) concentraron 80% de la muestra evaluada, y que la validez convergente y divergente, así como la confiabilidad temporal se evaluó en un solo país. Este estudio pretende realizar la validación del CEAL-TDAH en población boliviana.
Objetivo general:
* Evaluar las propiedades psicométricas del Cuestionario Latinoamericano de Detección de Trastorno por Déficit deAtención e Hiperactividad en una población de niños y adolescentes bolivianos.
Objetivos específicos:
* Determinar la consistencia interna del Cuestionario para Escolares y Adolescentes Latinoamericanos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en población boliviana.
* Identificar la validez convergente y divergente del Cuestionario para Escolares y AdolescentesLatinoamericanos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en población boliviana.
Diseño:
Tipo de estudio: Se trata de un estudio de tipo transversal, observacional y descriptivo.
Universo de trabajo: La muestra incluirá aproximadamente 250 sujetos de nacionalidad Boliviana, de los cuales 200 provendrán de población abierta y 50 de población clínica (en pasado), se espera reunir sujetos deambos sexos con edades comprendidas entre 5 y 17 años. Los sujetos de población abierta serán evaluados en el Colegio “La Salle” de la Ciudad de La Paz-Bolivia. Los sujetos de población clínica serán evaluados en el servicio de consulta externa de psiquiatría infantil en el Hospital Materno Infantil de la Caja Nacional de Salud.
Instrumentos:
1. Cuestionario para Escolares y Adolescentes...
Título:
Estudio psicométrico del Cuestionario para Escolares y Adolescentes Latinoamericanos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (CEAL-TDAH) en una muestra de niños y adolescentes en Bolivia
Introducción:
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos neuropsiquiátricos de inicio en la infancia más frecuentes, secaracteriza por inatención, hiperactividad e impulsividad que se presentan de manera inapropiada para el desarrollo y generan deterioro en el funcionamiento general.
Planteamiento del problema:
Las personas que padecen TDAH, que no han sido atendidas apropiadamente, presentan impactos negativos a lo largo de su vida, entre ellos accidentes, violencia intrafamiliar, resentimiento social, mayoresposibilidades de caer en la delincuencia, deserción escolar, deficiente preparación, fracaso laboral. Como se puede observar el impacto en la vida adulta es grave, ya que no sólo involucra a la salud del individuo sino que afecta a su entorno social. La identificación temprana del TDAH, el proceso de diagnóstico diferencial adecuado y el tratamiento de éste con sus comorbilidades pueden disminuir eldesarrollo de complicaciones futuras.
La prevalencia de TDAH es de 5.29% en todo el mundo. La frecuencia reportada en los diferentes estudios internacionales no parece depender del grado de desarrollo de los países. Aunque no hay diferencias significativas en la prevalencia del TDAH entre países, los pacientes latinoamericanos con TDAH y sus familias sí tienen un perfil demográfico diferente.(impacto en relación a porcentaje de población, información sobre acceso a atención).
Un primer paso, de trascendental importancia, es la detección temprana del TDAH en la población para así realizar una adecuada intervención y oportuno tratamiento. Para esto se deberán aplicar instrumentos de tamizaje adecuados a la realidad de nuestras regiones. Durante el primer Consenso Latinoamericano deTDAH se desarrolló el CEAL TDAH, un instrumento de tamizaje en español útil para la evaluación de probables casos de TDAH en niños y adolescentes Latinoamericanos, este instrumento posteriormente mostró características adecuadas en las validaciones de constructo, convergente y divergente, así como una adecuada confiabilidad temporal. Sin embargo sus limitaciones fueron que solo tres países(México, Argentina y Colombia) concentraron 80% de la muestra evaluada, y que la validez convergente y divergente, así como la confiabilidad temporal se evaluó en un solo país. Este estudio pretende realizar la validación del CEAL-TDAH en población boliviana.
Objetivo general:
* Evaluar las propiedades psicométricas del Cuestionario Latinoamericano de Detección de Trastorno por Déficit deAtención e Hiperactividad en una población de niños y adolescentes bolivianos.
Objetivos específicos:
* Determinar la consistencia interna del Cuestionario para Escolares y Adolescentes Latinoamericanos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en población boliviana.
* Identificar la validez convergente y divergente del Cuestionario para Escolares y AdolescentesLatinoamericanos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en población boliviana.
Diseño:
Tipo de estudio: Se trata de un estudio de tipo transversal, observacional y descriptivo.
Universo de trabajo: La muestra incluirá aproximadamente 250 sujetos de nacionalidad Boliviana, de los cuales 200 provendrán de población abierta y 50 de población clínica (en pasado), se espera reunir sujetos deambos sexos con edades comprendidas entre 5 y 17 años. Los sujetos de población abierta serán evaluados en el Colegio “La Salle” de la Ciudad de La Paz-Bolivia. Los sujetos de población clínica serán evaluados en el servicio de consulta externa de psiquiatría infantil en el Hospital Materno Infantil de la Caja Nacional de Salud.
Instrumentos:
1. Cuestionario para Escolares y Adolescentes...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.