VALIDEZ DE LA ESTRUCTURA INTERNA DEL EXAMEN DE HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS BASICOS (EXHCOBA)

VALIDEZ DE LA ESTRUCTURA INTERNA DEL EXAMEN DE HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS BASICOS (EXHCOBA)

MARÍA FABIANA FERREYRA1 y EDUARDO BACKHOFF ESCUDERO2
1,2 Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo, Universidad Autónoma de Baja California. 1fabianaferre@uabc.edu.mx; 2Backhoff@uabc.edu.mx


RESUMEN

Todo instrumento que se utilice en el ámbito educativo para evaluar a gran escala, ymás aún, con el fin de tomar decisiones que afectan la vida académica de los evaluados, debe cumplir ciertos requisitos que garanticen juicios justos y acertados. En particular, estos exámenes deben contar con un alto nivel técnico, especialmente, en lo relacionado con la validez y la confiabilidad.
La presente investigación presenta evidencias de validez de la estructura interna del Examen deHabilidades y Conocimientos Básicos (EXHCOBA), por medio de la técnica del Análisis Factorial Confirmatorio. El trabajo consistió en el análisis de una base de datos con 28,046 aspirantes a ingresar a la Universidad Autónoma de Baja California, durante 2011. El estudio se efectuó para tres versiones del examen, con los 130 ítems destinados a medir las habilidades y conocimientos básicos que losestudiantes adquieren durante su educación básica. Los resultados muestran que, en estas versiones, el EXHCOBA respeta una estructura de seis factores, que se corresponden con las respectivas áreas del examen.

PALABRAS CLAVE: validez, estructura interna, exámenes de admisión, análisis factorial confirmatorio


1. INTRODUCCIÓN
El Examen de Habilidades y Conocimientos Básicos, conocido comoEXHCOBA, se desarrolló en 1992 en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) y en el campus Iztacala, de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Se estableció como requisito de ingreso tanto en la UABC como en otras instituciones educativas del país. En 1993, la UABC creó un sistema computarizado (denominado SICODEX) con elobjeto de administrar esta prueba. El EXHCOBA es pionero en México, tanto en la generación de exámenes a gran escala de alto impacto como en la utilización de la computadora para su aplicación. Actualmente, se aplica en más de 15 instituciones educativas del país, lo cual representa más de 120,000 aspirantes por año.
Este instrumento está diseñado para evaluar conocimientos y habilidades básicosnecesarios para que el estudiante pueda cursar con éxito el nivel de estudios al cual ingresa. No se pretende medir precisiones, sino nociones; enfatizar la interpretación y la aplicación, y no la memorización (Backhoff, 2001). Consta de 190 ítems de opción múltiple, cada ítem con cuatro respuestas, donde una sola es la correcta. Además, en todas las preguntas se incluye una quinta opción: No sé,para que el aspirante la elija cuando no conoce la respuesta.
Los primeros 130 ítems evalúan la educación básica obligatoria (primaria y secundaria), los 60 ítems restantes miden conocimientos de la educación media superior, orientados a la carrera a la cual el aspirante desea ingresar. La figura 1 muestra la organización del instrumento.

Educación
primaria
Habilidades Básicas

Verbales(30 ítems)
Cuantitativas
(30 ítems)





Educación secundaria
Conocimientos básicos

Lengua española
(15 ítems)
Matemáticas
(15 ítems)
Ciencias Naturales
(20 ítems)
Ciencias Sociales
(20 ítems)

Educación Media Superior
Conocimientos de la especialidad

Especialidad I
(20 ítems)
Especialidad II
(20 ítems)
Especialidad III
(20 ítems)
Figura 1. Estructura conceptual delEXHCOBA. Adaptado de Backhoff (2001, p.120)
Un ejemplo de ítem puede observarse en la figura 2. Para acceder a una guía del examen, se sugiere visitar la página: https://sites.google.com/a/uabc.edu.mx/guia-exhcoba/

Figura 2. Ítem de Habilidades Cuantitativas del EXHCOBA, tomado de la guía oficial del examen

El EXHCOBA cuenta con numerosos estudios acerca de su desarrollo, validez,...