VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO Trabajo

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO.

Validez
Debe considerarse que toda persona que se somete a una experiencia de aprendizaje, conviene establecerle ciertos indicadores que durante este proceso permitan verificar y comprobar los cambios ocurridos en su conducta o comportamiento; los cuales deben ser observables, medibles y evaluables; permitiendo determinar si un proceso fue exitoso. Porconsiguiente, es conveniente tomar en cuenta que lo que no se mide, no se conoce, no se controla y por lo tanto no se puede mejorar.
Ahora bien, para registrar los datos de un hecho o conducta que se desean observar, se debe contar con instrumentos que reúnan características fundamentales de validez y confiabilidad que garanticen la objetividad de la información que se pretende recabar.
Por tanto,la validez se puede definir como la pertinencia de un instrumento de evaluación, su capacidad para medir la variable establecida según el objetivo previsto. De igual forma, la validez se puede considerar como la propiedad del instrumento que hace referencia a la relación entre un resultado numérico y un criterio que se toma como patrón de medida. A continuación se citará un ejemplo: uninstrumento para medir la habilidad mental, no puede pretender medir sólo la inteligencia numérica o verbal, sino que debe abarcar un conjunto de variables como la habilidad verbal, numérica, espacial, concentración, atención, juicio común, entre otros.
De esta manera la validez de un instrumento puede clasificarse en tres tipos:
Validez de contenido: Un instrumento tiene validez en la medida en que lastareas que presenta la persona evaluada corresponden a los objetivos establecidos en el curso o programa; para esto es necesario analizar y asegurarse que los procedimientos empleados miden los logros propuestos. Un ejemplo palpables es el siguiente; se supone que se esta investigando sobre los tipos de dinámicas grupales y las preguntas en el cuestionario solo estuvieran referidas a las mesasredondas , entonces el cuestionario no tendrá validez de contenido.
Validez Criterio: se refiere al grado de validez del instrumento cuando las preguntas están referidas a un patrón de medida determinado. En otras palabras, la evaluación a de estar siempre relacionada con la situación en que ha de usarse el instrumento; es decir, si un instrumento es válido para algo, ese algo debe ser definido porun criterio.
Así por ejemplo, si se quiere medir la calidad de las actividades digitalizadas de aprendizaje elaboradas en el Centro de Producción y soluciones educativas del estado Portuguesa; las preguntas de evaluación o autoevaluación deben estar referidos a los criterios e indicadores establecidos en el manual orientaciones generales para la elaboración de recursos didácticos basados enlas TIC, emanado por la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática de Venezuela.
Validez de Constructo: se refiere a la capacidad del instrumento para medir lo que pretende medir, basado en la relación consistente con otras mediciones que están de acuerdo con hipótesis derivadas teóricamente y que están referidos a los constructos utilizados. Por ejemplo, se desea evaluar la validez deconstructo de un instrumento sobre escala de motivación intrínseca, basado en el cuestionario de reacción a tareas, de Hernández Sampieri y Cortez de 1982. Según estos autores (marco teórico) el nivel de motivación intrínseca hacia una tarea está relacionado positivamente con la persistencia adicional en el desarrollo de la tarea; en otras palabras, a mayor motivación (económica),los empleadossuelen quedarse más tiempo, una vez que concluya su jornada.
La validez de constructo comprende tres etapas:
Se especifica la teoría que sirve de sustento a la elaboración del instrumento.
Se correlacionan ambos constructor (conceptos)y se analiza la correlación.
Se interpreta la evidencia empírica de acuerdo con el nivel en el que clarifica la validez de constructo.

La validez total: Está...