Valor formativo de las prácticas de campo en el nivel universitario

RESUMEN

Descontextualización, desvinculación teoría / práctica y desintegración del conocimiento, con escasa motivación intrínseca, constituyen problemas emergentes de la enseñanza universitaria.Se parte de la hipótesis de que las prácticas de campo preliminares interdisciplinarias mejoran sustancialmente la construcción del aprendizaje.
Se propuso comparar la incidencia de lapráctica integral en la construcción de saberes teóricos y metodológicos.
La investigación se realizó con alumnos de Morfología Normal de la Carrera de Bioquímica, en oportunidad de abordarla unidad temática Hematología.
El grupo experimental desarrolló la práctica realizando extracciones sanguíneas en un centro de salud, previamente a la autoconstrucción teórica del tema con unenfoque multidisciplinario.
Para evaluar actitudes y destrezas se implementó una técnica de auto y co-evaluación mediante la detección de errores al analizar la videofilmación de lapráctica.
Para la evaluación del dominio cognoscitivo se elaboraron de mapas conceptuales.
Los datos recogidos se complementaron con cuestionarios dirigidos a diferentes actores.
Sepudieron obtener las siguientes conclusiones:
- La práctica integradora y contextualizada inicial es un elemento potenciador del aprendizaje que relaciona significativamente teoría y práctica.
- Lapráctica debería estar enmarcada en un contexto real, integrar diferentes disciplinas y rescatar problemas y situaciones relacionados a la profesión.
- La técnica del análisis de los erroresdetectados durante la observación del material fílmico constituye una forma sistemática de evaluación de destrezas y de actitudes.
- Con esta experiencia se logra aumentar el estilo motivacional intrínseco,así como una reconstrucción del conocimiento cultural, científico y práctico como conocimiento idiosincrático del alumnado.

Se concluye que la práctica previa, integrada al contexto...