VALOR POSICONAL Autoguardado

2º año “A”, “B”, “C”
SECUENCIA DIDACTICA: N º
CONTENIDOS:
NUMEROS NATURALES
EJE:VALOR POSICIONAL
Resolver problemas que involucran el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos”, “dieces”, “cienes” y “miles”)
PROPOSITOS
Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolución.
Analizar estrategias personales yapropiarse de las estrategias de otros, cuando sea conveniente, para resolver problemas.
Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la razonabilidad de los mismos.
Resolver problemas que involucran analizar el valor posicional (en términos de “unos” y “dieces”).
INTERVENCIONES DOCENTES
Orientar el trabajo grupal, apoyando a los grupos de trabajo.
Promover las interacciones grupalesen el contexto de aprendizaje; - comentar las soluciones elaboradas en el grupo.
Incentivar la reflexión.
Brindar herramientas para que las argumentaciones puedan evolucionar hacia un nivel de formalidad cada vez mayor
Recuperar un procedimiento atendiendo a respuestas erróneas.
Poner en duda lo correcto, apelando a que justifiquen.
ACTIVIDADES:
DIA 1
ACTIVIDAD GRUPAL: “El emboque”
Materiales:3 cajas de zapatos rotuladas con los valores 100, 10, y 1, por equipo.
15 tapitas de gaseosa.
Tablas como las siguientes.

GRUPO 1
GRUPO 2
VUELTA 1


VUELTA 2


VUELTA 3


TOTAL





Reglas: Se agrupan de a 3 alumnos. Se juega en equipos de 2 grupos (cada equipo recibe los materiales). Cada grupo tiene 15 tiros, por vuelta, para embocar en las cajas. Al finalizar se cuentan los puntos, cadatapita vale tantos puntos como indica la caja en donde cayó. Gana el grupo que logro la mayor cantidad de puntos en las 3 vueltas.

EN EL CUADERNO

POSIBLES PREGUNTAS

¿Quién hace más puntos, el equipo que emboca 7 tapitas en la caja del 10 o el que emboca 3 en la caja del 100?
El equipo 1 emboco 9 tapitas en la caja del 10 y el equipo 2 , 9 bolitas en la caja del 1. ¿Empataron?

DIA 2

Retomamoslo trabajado en la clase anterior y se presenta la siguiente actividad




¿Podría ganar Nico si tira 2 bolitas afuera?
¿Dónde tendría que embocar?
¿Qué puntaje obtendría si emboca una pelotita en cada círculo?
Entre todos pensamos que según el lugar donde se emboque la pelotita


DIA 3
Esta actividad se realiza en parejas
Al cabo de un rato se pondrá en común lo hecho por cada pareja.
POSIBLESPREGUNTAS
¿El 8 del primer número formado es el mismo 8 que en el último número?
¿Siempre valen lo mismo?
¿Qué tuvieron en cuenta al formar los números?



ACUERDO: Según el lugar que ocupe un número es lo que vale.
DIA 4
ACTIVIDAD GRUPAL
Material didáctico:
• Tarjetas con imágenes de electrodomésticos con sus respectivos precios
• Billetes de $ 10, $ 100 y monedas de $ 1
Situación problemática:Jugamos con billetes en grupos de 4 niños.
*Por turno sacarán una tarjeta que tendrá un electrodoméstico con su precio ( 555, 580, 605, 695, 750, 768, 777, 882, 900, 999)
*En parejas buscarán los billetes necesarios para pagarlo.
*La primera pareja que junte el dinero gana.
*Si terminan al mismo tiempo gana la que utilizó la menor cantidad de billetes posibles.
*Cuando reúnen el dinero necesario parapagarlo lo registran en el siguiente cuadro:
Artículo Precio Monedas de $ 1 Billetes de $ 10 Billetes de $ 100
ARTICULO
PRECIO
MONEDAS $1
BILLETES DE $10
BILLETES DE $100

























Se busca orientar la actividad planteando la posibilidad de utilizar diferentes billetes y monedas para juntar la misma cantidad de dinero.
¿Qué conviene juntar primero?
EN EL CUADERNO
Resuelvanteniendo en cuenta que sólo pueden usar monedas de $1, billetes de $ 10 y de $ 100.Escriban dos respuestas posibles y diferentes para estos problemas:
a) Un grupo de chicos juntó $ 374 para un viaje. ¿Cuántos billetes de cada valor pueden tener?
Respuesta 1 Respuesta 2
b) Tienen que pagar por un micro $ 549 ¿Con cuántos billetes de cada valor pueden hacerlo?
Respuesta 1 Respuesta 2
Puesta en común...