valoración del criterio etico
Páginas: 10 (2468 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2013
Autor: Docente Antonio Alberto Osorio Vásquez. I.E. Antonio Derka Santo domingo Savio. 2011-03-02
Aproximación a la valoración ética de los estudiantes de 10 y 11 del I.E Antonio Derka Sto. domingo Savio 2011.
El área de Ética ha sido descuidada reiteradamente, en las diferentes instituciones públicas, muy a pesar de que se encuentra en el currículo de las instituciones educativasy con el respaldo de los lineamientos curriculares del MEN y además hace parte de la tan cacareada “revolución Educativa”. Los lineamientos son una propuesta novedosa en relación por ejemplo con la urbanidad de Carreño, además presenta sugerencias sobre formación personal, solución de conflictos , autocontrol, formación y crítica a las normas, etc. ; no es una solución a la desorientación, lafalta de compromiso y conciencia social que afecta a la juventud. Pero permite abrir espacios alternativos de discusión y de debate.
Ante la situación que presenta nuestra sociedad y la necesidad de formación de los jóvenes para enfrentar la crisis de valores, se ha recurrido muchas veces a imponer autoritariamente la tradición de nuestras costumbres, la ética de nuestros antepasados, laurbanidad, el glamour de los modales, ante situaciones problemáticas se ha recurrido a métodos antiguos, que desconocen la forma de pensar, de aprehender, de toma de decisiones, de formación de la tolerancia, de conciencia frente al medio, que tienen los adolescentes actuales y que se forman en nuestras instituciones , y que en síntesis son sujetos de formación que con una adecuada mediación socialpueden llegar a conocer sus circunstancias, comprenderlas, cuestionarlas y en última instancia transformarlas.
Dado lo anterior como profesor de la asignatura educación ética y valores, se presento la propuesta de una investigación “Valoración ética de los estudiantes de 10 y 11 de la I.E. Antonio Derka, en la segunda convocatoria de investigación del CEID.
Esta propuesta quiere dar cuentade la situación valorativa de los adolescentes, ante situaciones conflictivas éticas-morales, que nos ayuden a discernir y a esclarecer, predecir su comportamiento frente a la formación ética y que nos de herramientas para mejora dicha formación, proponiendo actividades para que estos mejoren su conciencia como sujetos de formación y de acción transformadora.
El enfoque de la propuesta escrítico social, entendiéndose este como aquel que conduce a crear una conciencia crítica, que en un primer momento impone comprender las circunstancias en que se vive (los estudiantes) y otro momento es el de cuestionar esas circunstancias.
Hace parte de este enfoque el tomar el objeto de estudio, o sea el juicio ético, desde diversos puntos de vista para lograr una comprensión más amplia.Inicialmente hablamos de lo metodológico y luego de lo teórico, incluyendo las técnicas dentro de este proceso.
Uno de los enfoques es el descriptivo que en un primer momento permite reconocer el objeto en forma cuantitativa, logrando el primer acercamiento empírico con la aplicación de un cuestionario, este cuestionario consta de 6 dilemas frente a los cuales los estudiantes asumen una posición yse adhieren a cada uno de los 12 enunciados que se relacionan con cada uno de los dilemas, vinculándose a una escala que va de muy importante a ninguna importancia ; de ese cuestionario resulta un análisis estadístico inicialmente porcentual en cuanto a la adherencia por genero ,edad, grado hacia los dilemas, luego establecimiento de una escala de opinión y luego un índice de puntuación alacercamiento a un estadio de desarrollo moral ; para luego entrar en otro momento que es el análisis cualitativo con la aplicación de una entrevista focalizada para interpretar las posiciones de los estudiantes y así profundizar en el objeto de estudio.
En cuanto a la población objetivo, el instrumento- cuestionario se aplicara a una muestra intencional de 210 estudiantes de la I.E. Antonio...
Aproximación a la valoración ética de los estudiantes de 10 y 11 del I.E Antonio Derka Sto. domingo Savio 2011.
El área de Ética ha sido descuidada reiteradamente, en las diferentes instituciones públicas, muy a pesar de que se encuentra en el currículo de las instituciones educativasy con el respaldo de los lineamientos curriculares del MEN y además hace parte de la tan cacareada “revolución Educativa”. Los lineamientos son una propuesta novedosa en relación por ejemplo con la urbanidad de Carreño, además presenta sugerencias sobre formación personal, solución de conflictos , autocontrol, formación y crítica a las normas, etc. ; no es una solución a la desorientación, lafalta de compromiso y conciencia social que afecta a la juventud. Pero permite abrir espacios alternativos de discusión y de debate.
Ante la situación que presenta nuestra sociedad y la necesidad de formación de los jóvenes para enfrentar la crisis de valores, se ha recurrido muchas veces a imponer autoritariamente la tradición de nuestras costumbres, la ética de nuestros antepasados, laurbanidad, el glamour de los modales, ante situaciones problemáticas se ha recurrido a métodos antiguos, que desconocen la forma de pensar, de aprehender, de toma de decisiones, de formación de la tolerancia, de conciencia frente al medio, que tienen los adolescentes actuales y que se forman en nuestras instituciones , y que en síntesis son sujetos de formación que con una adecuada mediación socialpueden llegar a conocer sus circunstancias, comprenderlas, cuestionarlas y en última instancia transformarlas.
Dado lo anterior como profesor de la asignatura educación ética y valores, se presento la propuesta de una investigación “Valoración ética de los estudiantes de 10 y 11 de la I.E. Antonio Derka, en la segunda convocatoria de investigación del CEID.
Esta propuesta quiere dar cuentade la situación valorativa de los adolescentes, ante situaciones conflictivas éticas-morales, que nos ayuden a discernir y a esclarecer, predecir su comportamiento frente a la formación ética y que nos de herramientas para mejora dicha formación, proponiendo actividades para que estos mejoren su conciencia como sujetos de formación y de acción transformadora.
El enfoque de la propuesta escrítico social, entendiéndose este como aquel que conduce a crear una conciencia crítica, que en un primer momento impone comprender las circunstancias en que se vive (los estudiantes) y otro momento es el de cuestionar esas circunstancias.
Hace parte de este enfoque el tomar el objeto de estudio, o sea el juicio ético, desde diversos puntos de vista para lograr una comprensión más amplia.Inicialmente hablamos de lo metodológico y luego de lo teórico, incluyendo las técnicas dentro de este proceso.
Uno de los enfoques es el descriptivo que en un primer momento permite reconocer el objeto en forma cuantitativa, logrando el primer acercamiento empírico con la aplicación de un cuestionario, este cuestionario consta de 6 dilemas frente a los cuales los estudiantes asumen una posición yse adhieren a cada uno de los 12 enunciados que se relacionan con cada uno de los dilemas, vinculándose a una escala que va de muy importante a ninguna importancia ; de ese cuestionario resulta un análisis estadístico inicialmente porcentual en cuanto a la adherencia por genero ,edad, grado hacia los dilemas, luego establecimiento de una escala de opinión y luego un índice de puntuación alacercamiento a un estadio de desarrollo moral ; para luego entrar en otro momento que es el análisis cualitativo con la aplicación de una entrevista focalizada para interpretar las posiciones de los estudiantes y así profundizar en el objeto de estudio.
En cuanto a la población objetivo, el instrumento- cuestionario se aplicara a una muestra intencional de 210 estudiantes de la I.E. Antonio...
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