Valoracion 1











CAPÍTULO 1

HACIA UN CONCEPTO DE PROBLEMA DE APRENDIZAJE.


La expresión “problema de aprendizaje” (PA) hace relación a la dificultad de un estudiante para aprehender los contenidos curriculares propios del grado escolar al cual asiste y en los que finalmente presenta bajo rendimiento académico1. Un intento inicial de taxonomía de los problemas de aprendizaje, conduce alreconocimiento de dos categorías: La primera, hace referencia a los problemas de aprendizaje determinados por los ambientes actuales en que vive el estudiante, y no son atribuibles a daños en el sistema nervioso, limitación sensorial severa, problemas físicos o de salud, retardo mental, autismo o a perturbación emocional (PA del ambiente presente (PAA)); la segunda, es la de los PA causados por discapacidadpara el aprendizaje (DA)2, debida a un daño en el sistema nervioso. Su definición se describirá en detalle más adelante. Hoy, esta discapacidad es tratada por la rama especializada de la educación especial que lleva su nombre. Son de naturaleza esencialmente intrínseca al estudiante.

Sin embargo, estas dos categorías (PAA y DA), en algunas ocasiones, se traslapan e impiden diferenciar conprecisión la etiología de un problema de aprendizaje determinado. Por ejemplo, un problema en el área de la lectoescritura puede originar perturbación emocional o esta última, originar un problema de lectoescritura, o también, un problema de aprendizaje de la lectura de un niño puede deberse a ¨instrucción¨ deficiente (ambiente extrínseco presente) o a ¨discapacidad para el aprendizaje ¨(naturaleza intrínseca).


Originados por factores del ambiente
presente (PAA). Influencias extrínsecas
Problemas de aprendizaje
(PA) Originados por factores intrínsecos al
estudiante. (Discapacidades para el
aprendizaje (DA). Son área de la
educación especial.





De cualquier forma, la función del experto en PA es la deapoyar al niño para que los supere, cualquiera sea su etiología. Además, en muchos casos, el maestro logra conocer la etiología de un PA y darse cuenta que dicha información no le presta utilidad para su trabajo con el niño. Caen en este rango, la mayoría de PA cuyo origen corresponde a lesiones del sistema nervioso; tal es el caso de las discapacidades para el aprendizaje (DA), agrupadas en lasegunda categoría descrita en el párrafo anterior 3. En otras situaciones, nunca se conocerá el origen de un PA, lo cual tampoco es motivo para negar al niño unos procedimientos instruccionales de apoyo adecuados a su situación. Cabe anotar aquí, que la etiología de algunos PA , requiere la intervención de otros profesionales. Tal puede ser el caso del niño con déficit de atención debido ahiperactividad (DAH), que en casos severos debe recibir tratamiento médico. El especialista en PA, en cuanto responsable de la situación del niño con PA, es quien lo remitirá a otros profesionales (fonoaudiólogos, optómetras, psicólogos,...) cuando lo estime conveniente. Nótese cómo muchos “problemas de aprendizaje”, quedan resueltos, una vez se descubre que el niño, por ejemplo, requería deanteojos y se le formulan.

Lo anterior, lleva a concebir los PA 4 como eventos en los cuales, el “funcionamiento académico deficiente” de un estudiante corresponde a la interacción de sus capacidades (físicas, psicológicas, conocimientos previos,...), con los factores ambientales (de la escuela, hogar, comunidad,...) en los que se desempeña. Este esquema señala la, a veces, múltiple e interactivaetiología de numerosos PA. También, orienta al especialista en PA, para programar una valoración del niño que contemple sus características individuales y las del ambiente en que vive ( capte sus necesidades especiales), explorando cómo el interactuar de dichas características conforma el PA que se estudia. Una vez hecho lo anterior, prescribir intervenciones, o apoyos, que ayuden a resolver el...