Valoracion Del Aprendizaje Del Niño Y Niña De 3 A 6 Años De Edad

El desarrollo de estas capacidades se considera un proceso:
Dinámico: ya que se potencia en interacción con el entorno físico-natural y socio-cultural.
Adaptativo: ya que da respuesta a las situaciones que el medio nos plantea a través de aprendizajes.
Continuo: ya que se desarrolla a través de un proceso que va a durar toda la vida.
Integral: ya que hace referencia a todas las capacidades.No es uniforme: ya que es un proceso individualizado dependiendo de la edad cronológica del grupo de alumnos.
1.- PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO
AL hablar de desarrollo me refiero a la creciente capacidad de usar el propio cuerpo debido a una secuencia ordenada de cambios en todos los órdenes (físico, intelectual, social, afectivos...) que incluye cambios tantocuantitativos como cualitativos.
Las características básicas del desarrollo son:
a. patrón secuenciado de conductas en orden (gatear, de pie...)
b. va de capacidades más generales a otras más específicas.
c. es un proceso continuo ya que va desde el nacimiento hasta la muerte.
d. el proceso no es uniforme para cada área, ni para cada rasgo dentro de cada área.
e. se da una correlaciónentre el desarrollo físico y el mental.
f. aunque todos seguimos un mismo patrón cada uno tenemos nuestro propio ritmo.
g. es un proceso discontinuo, está dividido en etapas, fases, períodos, aunque con unos denominadores comunes ya que cada etapa tiene unos rasgos dominantes que le son característicos y las etapas suelen ser estables, homogéneas y sucesivas, en las que los nuevosaprendizajes descasan sobre la base de los de la etapa anterior. En ellos se suelen dar los “períodos críticos”. (en la etapa sensoriomotriz es el de la marcha).
Dos elementos que determinan este desarrollo son el crecimiento y la maduración.
El crecimiento se refiere a todos los cambios cuantitativos relacionados con el aumento de la masa corporal (peso - altura) en las diferentes etapas del ciclo vital.Está determinado por la herencia o potencial genético, aunque también tienen influencia factores externos como la nutrición o el descanso pero de forma limitada ya que existen mecanismos correctores del propio organismo.

La maduración hace referencia a cambios morfológicos y de conductas específicas determinadas genéticamente y sin la ayuda de ningún aprendizaje.
Los factores que intervienenen el desarrollo psicoevolutivo son dos:
Factores externos: alimentación, nutrición, variables ambientales, clima afectivo, estimulación o experiencias del niño, es decir, la herencia cultural y el aprendizaje social. La corriente defensora de este tipo de factores es la corriente ambientalista.
Factores internos: potencial genético o la carga hereditaria del niño y su particular maduración delsistema nervioso, es decir, la herencia genética y la maduración orgánica. La corriente defensora de este tipo de factores es la corriente organicista.
Hoy en día se considera que estos dos factores, en interconexión, son los determinantes del desarrollo, determinado por la corriente interaccionista o constructivista, cuyos máximos representantes son Piaget y Vigotsky, según la cual el niño vaconstituyendo sus conocimientos y estructuras mentales en el intercambio con el medio. No son fruto mí de la genética ni del ambiente, sino de la propia actividad del niño, que reorganiza los datos cualitativamente.
Todos, mediante la sola maduración, podemos desarrollar los llamados por Jacob “contenidos cerrados” (barba, una oreja...) o las características filogenéticas (gatear, andar...), perosolo mediante estímulos y aprendizaje social, llegaremos a desarrollar los “contenidos abiertos” (lenguaje...) y las características ontogenéticas (andar en bici...).
IMPORTANCIA DE LA INTERACCIÓN EN EL DESARROLLO
Tanto lo orgánico como lo social se alimentan y progresan recíprocamente, es el llamado interaccionismo.
Las cualidades psíquicas de un niño no van a depender sólo de la genética, es...