Valoracion desarrollo psicomotor
Páginas: 15 (3573 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2014
ISSN 1988-6047
DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 16 – MARZO DE 2009
“VALORACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR”
AUTORIA
REMEDIOS MOLINA PRIETO
TEMÁTICA
PSICOMOTRICIDAD
ETAPA
EI
Resumen:
La psicomotricidad es un aspecto relevante en el desarrollo integral de los niños/as. Su importancia está
reconocida, fundamentada y recogida en nuestro currículo. Pero quizá no esté en circulación escolarel
conocimiento de valoraciones o evaluaciones del desarrollo psicomotriz, aptos para la detección de
posibles dificultades del desarrollo o del aprendizaje. Una detección precoz de una alteración del
aprendizaje es fundamental para su corrección y éxito de reeducación.
Palabras clave:
Definición de “psicomotricidad”.
Valoración del desarrollo psicomotor del niño/a.
Tiposde valoraciones o medios de evaluación del desarrollo psicomotor.
Medios o técnicas de evaluación.
El tema que nos ocupa es de gran importancia en el ámbito de la Educación Infantil y así aparece
recogido en LOE, que supone una continuidad en muchos sentidos de su predecesora, en su artículo
12.2, donde se hace mención a que la finalidad de esta etapa educativa no es otra que contribuir aldesarrollo integral de los alumnos/as; de ahí la importancia que en este sentido tiene la psicomotricidad
y su inclusión en el currículo de la Educación Infantil. Del mismo modo, en el artículo 13 de LOE, los
objetivos en términos de capacidades para esta etapa hacen mención al conocimiento del cuerpo y de
sus posibilidades de acción, a la exploración del mundo natural, la adquisición deautonomía progresiva
o a la comunicación a través de distintas formas de expresión, capacidades en las que interviene, entre
otros aspectos, el DESARROLLO PSICOMOTOR del niño/a.
C/ Recogidas Nº 45 - 6º-A Granada 18005 csifrevistad@gmail.com
ISSN 1988-6047
DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 16 – MARZO DE 2009
1. PSICOMOTRICIDAD.
Según DEFONTAINE la psicomotricidad es la motricidad elevada alnivel de deseo y de querer. Es
dotar de intención, de significado, a cada movimiento. Es querer, saber y poder hacer. Es coordinar en
el espacio y en el tiempo aspectos anatómicos, neuropsicológicos, mecánicos y locomotores.
La palabra “psicomotricidad” nos permite hablar de dos componentes: “psico” y “motor”.
El término “psico” hace referencia a la actividad psíquica, a la cognición y a laafectividad.
El término “motor” constituye la función motriz y queda expresada a través del movimiento.
Cualquier acto motor tiene su origen en el sistema nervioso central y es transmitido a partir de un
sistema neurobiológico. Este acto motor requiere además del sistema músculo-esquelético y de la
información sensorial necesaria para que exista actividad cerebral.
Estas bases neurológicas,anatómicas y sensoriales precisas de un maduración, de un desarrollo para
le ejecución del movimiento.
Desde el nacimiento de un bebé, en el sistema nervioso la actividad motriz juega un importante papel
en el desarrollo cognoscitivo, siendo así también en los niños pequeños, lo cual a sido fundamentado
por los especialistas en psicología genética.
Dichos estudios han contribuido a la elaboración denumerosos programas de motricidad, adecuados
para el desarrollo de los aspectos perceptivos−motores de los conocimientos en el niño. Sin embargo,
en la elaboración de estos programas, los autores no abordan más que superficialmente los
fundamentos teóricos que permiten comprender las razones que justifiquen la elección de un ejercicio
con preferencia a otro. El conocimiento de talesfundamentos proporciona al educador la posibilidad de
ajustar su acción pedagógica, individualizar su enseñanza y responder a las necesidades específicas
de cada uno de sus alumnos y alumnas.
El conjunto de actividades de la vida de relación humana, el acto motor intencional representa la forma
más elevada, la más fecunda, pero también la más compleja del comportamiento, caracterizando la
conducta...
DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 16 – MARZO DE 2009
“VALORACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR”
AUTORIA
REMEDIOS MOLINA PRIETO
TEMÁTICA
PSICOMOTRICIDAD
ETAPA
EI
Resumen:
La psicomotricidad es un aspecto relevante en el desarrollo integral de los niños/as. Su importancia está
reconocida, fundamentada y recogida en nuestro currículo. Pero quizá no esté en circulación escolarel
conocimiento de valoraciones o evaluaciones del desarrollo psicomotriz, aptos para la detección de
posibles dificultades del desarrollo o del aprendizaje. Una detección precoz de una alteración del
aprendizaje es fundamental para su corrección y éxito de reeducación.
Palabras clave:
Definición de “psicomotricidad”.
Valoración del desarrollo psicomotor del niño/a.
Tiposde valoraciones o medios de evaluación del desarrollo psicomotor.
Medios o técnicas de evaluación.
El tema que nos ocupa es de gran importancia en el ámbito de la Educación Infantil y así aparece
recogido en LOE, que supone una continuidad en muchos sentidos de su predecesora, en su artículo
12.2, donde se hace mención a que la finalidad de esta etapa educativa no es otra que contribuir aldesarrollo integral de los alumnos/as; de ahí la importancia que en este sentido tiene la psicomotricidad
y su inclusión en el currículo de la Educación Infantil. Del mismo modo, en el artículo 13 de LOE, los
objetivos en términos de capacidades para esta etapa hacen mención al conocimiento del cuerpo y de
sus posibilidades de acción, a la exploración del mundo natural, la adquisición deautonomía progresiva
o a la comunicación a través de distintas formas de expresión, capacidades en las que interviene, entre
otros aspectos, el DESARROLLO PSICOMOTOR del niño/a.
C/ Recogidas Nº 45 - 6º-A Granada 18005 csifrevistad@gmail.com
ISSN 1988-6047
DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 16 – MARZO DE 2009
1. PSICOMOTRICIDAD.
Según DEFONTAINE la psicomotricidad es la motricidad elevada alnivel de deseo y de querer. Es
dotar de intención, de significado, a cada movimiento. Es querer, saber y poder hacer. Es coordinar en
el espacio y en el tiempo aspectos anatómicos, neuropsicológicos, mecánicos y locomotores.
La palabra “psicomotricidad” nos permite hablar de dos componentes: “psico” y “motor”.
El término “psico” hace referencia a la actividad psíquica, a la cognición y a laafectividad.
El término “motor” constituye la función motriz y queda expresada a través del movimiento.
Cualquier acto motor tiene su origen en el sistema nervioso central y es transmitido a partir de un
sistema neurobiológico. Este acto motor requiere además del sistema músculo-esquelético y de la
información sensorial necesaria para que exista actividad cerebral.
Estas bases neurológicas,anatómicas y sensoriales precisas de un maduración, de un desarrollo para
le ejecución del movimiento.
Desde el nacimiento de un bebé, en el sistema nervioso la actividad motriz juega un importante papel
en el desarrollo cognoscitivo, siendo así también en los niños pequeños, lo cual a sido fundamentado
por los especialistas en psicología genética.
Dichos estudios han contribuido a la elaboración denumerosos programas de motricidad, adecuados
para el desarrollo de los aspectos perceptivos−motores de los conocimientos en el niño. Sin embargo,
en la elaboración de estos programas, los autores no abordan más que superficialmente los
fundamentos teóricos que permiten comprender las razones que justifiquen la elección de un ejercicio
con preferencia a otro. El conocimiento de talesfundamentos proporciona al educador la posibilidad de
ajustar su acción pedagógica, individualizar su enseñanza y responder a las necesidades específicas
de cada uno de sus alumnos y alumnas.
El conjunto de actividades de la vida de relación humana, el acto motor intencional representa la forma
más elevada, la más fecunda, pero también la más compleja del comportamiento, caracterizando la
conducta...
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