Valoracion y contexto

UNIDAD I
“EL CONTEXTO DE LA PRACTICA DOCENTE”

Tema I: contexto en la comprensión de la problemática

Actividad previa: con base en el conocimiento adquirido a lo largo de su formación y experiencia como docente, reflexione acerca de lo siguiente:

1- ¿Qué entiendo por contexto?
2- ¿Qué importancia tiene que el maestro conozca el contexto histórico social donde desarrolla su labor?
3-¿Qué elementos del contexto histórico social puedo señalar como incidentes en mi práctica?

Entiendo por contexto todos aquellos factores por los cuales se están rodeados y que pueden de alguna manera perjudicar o beneficiar el desarrollo de una comunidad.
Es importante conocer aquel entorno social tanto presente como pasado ya que de esta manera podemos visualizar el por qué de algunosaspectos negativos o positivos dentro del marco en el que se labora continuamente.
Las costumbres, creencias, tradiciones son algunos de los rasgos dentro del entorno sociocultural que en algunas ocasiones puede dar pauta o ser un obstáculo dentro de nuestra labor en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Actividad I: analice los textos “el estudio del presente” de Hugo Zemelman e “Invertir larelación pasado-presente” de Chesneaux.
-Elabore fichas de comentarios respecto a la importancia que confieren los autores al estudio del presente y el pasado en el estudio de la realidad.

“El Estudio del Presente”
Hugo Zemelman Ficha
I

Nos permite potenciar una situación mediante proyectos capaces de anticipar, en términos de posibilidad objetiva, el curso que seguirá.De ahí que esta operación deba realizarse sin perder de vista el carácter dinámico del presente, y con cuidado de no reducir el recorte de observación de la realidad de las exigencias planteadas por una meta preestablecida.
La dificultad radica en cómo reconocer el verdadero problema que en un principio que no fue percibido, y como transfórmalo en la referencia para determinar la o laspolíticas concretas. Por ello es recomendable ser cautelosos ante cualquier intento de reducción de la realidad a determinadas estructuras conceptuales; es además imperativo, el empleo de esquemas no encuadrados en una función explicativa fundamentada en una jerarquía especifica de los procesos.

“Invertir la Relación Pasado-Presente”
Chesneaux. Ficha
II
Esta inversión deriva de la definición de lahistoria como relación activa del pasado. “el hombre se parece más a su época que a su padre”
La relación pasado presente está fundada en el silencio, la ocultación, la compartimentación, lo no dicho, la relación inversa, presente pasado, debe ser explicita, dicha ala luz del día, por lo tanto politizada. Invertir la relación pasado presente es también con bastante frecuencia, invertir los signos,tras tocar los convenios corrientes sobre la significación y el alcance de tal hecho.
Es preciso, y esto trastorna nuestros hábitos, tomar en cuenta el hecho de que la reflexión histórica es agresiva, de que funciona normalmente a partir del presente, en sentido inverso del fluir del tiempo, y que esta hacer razón de ser fundamental.
Si el presente tiene primacía sobre el pasado, es porqueúnicamente el presente impone y permite cambiar el mundo. Se vuelve a la originalidad fundamental de Marx: es el adulto el que permite comprender al niño y el hombre al mono; porque son el adulto y el hombre quienes poseen el dominio de su porvenir.

-Confronte lo anotado en sus fichas, con las aportaciones de sus compañeros y con su propia reflexión realizada en la actividad previa.

Confrontaciónde Fichas Ficha
III
Es bueno el hacer una regresión respecto a lo que sucedió años atrás en el lugar y personas en el que se está rodeado para de esa manera poder hacer una ampliación de la panorámica y realizar una estrategia que pueda beneficiar a toda la comunidad, sin embargo creo es bueno resaltar que generación tras generación se van modificando algunos aspectos por lo cual esto debe...