Valorar la lengua escrita como herramienta para la comunicación.

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder popular para la Educación Superior
Aldea Universitaria “Simón Rodríguez”
P.N.F.E. “Misión Sucre”.
Asignatura: Teoría y Practica de la Comunicación del Lenguaje.
Unidad I

VALORAR LA LENGUA ESCRITA COMO HERRAMIENTA PARA LA COMUNICACIÓN.

Profa.: Integrantes:Aurimar Álvarez Centeno S. Yaisis J. C.I.:11.170.661
González Damaris C.I.:12.193.040
Mena Yuly C.I.:14.145.426
Guevara J. Elias A.C.I.:14.289.632
Sanchez Yurimar C.I.:18.947.516

Ciudad Bolívar, 30 de abril del 2008
INDICE

Pág.
Introducción…………………………………………………………………………3
Desarrollo……………………………………………………………………………4
1. Definir.: Leer y Escribir……………………………………………………..5
2. La Lengua Escrita…………………………………………………………..6
3. Niveles de ComprensiónLectora…………………………………………8
4. Nivel de Adquisición de la Lengua Escrita………………………..…….13
5. Funciones del Lenguaje…………………………………………………..14
6. Lengua Escrita
a. ( Uso Escolar)…………………………………………………..…16
b. (Uso Social)……………………………………………………..….18
7. Contaminación Visual en el Ámbito Escolar………………………...….20
8. La Lengua Escrita como Herramienta…………………………………..24
Conclusión………………………………………………………………………….26
Bibliografía………………………………………………………………………….27INTRODUCCIÓN

El lenguaje y la comunicación son herramientas básicas para el desarrollo social.
No podemos pensar los procesos educativos sin plantearnos un proceso comunicacional, tampoco podemos concebir a un educador que no se constituya en un modelo en el uso de la lengua más aún si estamos ideando formar a un educador para la educación liberadora, lo que supone el dominio de las formas delenguaje como herramientas para la liberación.
Siguiendo el hilo de ideas esbozadas en el párrafo precedente, el Programa Nacional de Formación de Educadores plantea dentro del componente de formación socio-cultural, el básico curricular Teoría y Práctica de la Comunicación y el Lenguaje, cuyo objetivo general se propone facilitar la apropiación, el uso y perfeccionamiento de las formas delenguaje y estrategias comunicacionales en los participantes del Programa Nacional de Formación de Educadores. Para alcanzar tal objetivo, pensamos que el básico curricular debe ser abordado desde un enfoque comunicacional, toda vez que es en el marco de su uso como se desarrollan las estrategias para la comunicación, no descartamos el estudio teórico-reflexivo por lo cual planteamos la acción reflexióny sistematización alrededor de los siguientes temas: la lengua escrita el lenguaje, la lengua oral, la lengua gestual, la
Comunicación y el lenguaje de los medios de difusión masiva. La reflexión sobre estos temas nos conducirá a la asunción de posturas críticas ante los procesos comunicacionales y el desarrollo de estrategias para apropiarnos de las diferentes formas de lenguaje durante elproceso de formación para hacer los planteamientos que sean necesarios en el ámbito del lenguaje y la comunicación tanto en la escuela como en la comunidad.

1. DEFINIR:

Leer.

Recorrer con la vista lo escrito comprendiendo su significado, pronunciando o no las palabras. Penetrar el interior de uno por los signos exteriores para comprender algo oculto.

Escribir.

Representar las palabraso las ideas con letras u otros signos trazados en papel u otra superficie.

Escribir es el proceso mediante el cual se produce un texto escrito significativo.

Esta definición, aparentemente tan sencilla y clara, es interpretada a menudo de forma parcial y restringida. El término escritura ha sido y continúa siendo, muy confuso. Frecuentemente se habla de...