Valores educativos y convivencia



Treball individual
















Teoria i història de l’educació
Grau en educació primària
Curs acadèmic 2010 – 2011


Valors educatius i convivència


1. Sentit de l’investigació
Esta investigació se centra en un dels grans problemes dels procesos educatius.
La opinió publica, les institucions polítiques i culturals cada vegada li donen més importància a laviolència. Els mitjans de comunicació generalitzen el problema de la convivencia a l’educació. Podem dir que aquest és un problema peagògic molt seriós, ja que afecta a les possibilitats que tenen els estudians de desarrollar-se social i acadèmicament. Per això aquesta investigació tracta de donar resposta pedagògica a la problemàtica de la convivència a les aules.
Una gran part de les investigacionsrealitzades sobre aquest tema, tracten unicament el matonisme o “bullying”, que és l’anomenat acos escolar on el maltratador és més fort que la victima. Pero entenem que els problemes de interacció dins dels centres educatius no sols són de matonisme, també estan les relacions dels docents amb els pares i entre sí. Es a dir, al clima escolar encontrem dos ámbits de relacions: una vertical que vade docents a discents, i una altra horitzontal dels alumnes o els docents entre sí. Segons estudis recents, el clima al claustre de professors és bo. Per això aquest estudi és centra en atres ámbits.
El conflicto a les ecoles és dona quan hi ha incompatibilitat entre persones o grups de persones amb interesos o aspiracions contraries, aquest impedeix un bon ensenyament. Tanmateix la convivènciaés fundamental para la dinàmica de las societats, i un indicador de que ésta va bé és la coexistència en pau.
Amb la finalitat de donar resposta pedagògica a la disconvivencialitat educativa, es formulen unes hipòtesis:
-Els problemes de convivència als centres no sols és tracten de faltes greus o molt greus, també abunden les lleus.
-Hi ha valor que promouen la convivència educativa.
-No esprecís barrejar els valors humans amb els democràtics.
I a continuació cita uns objectius per dur a terme la investigació:
-Distinguir les variables que impedixen la convivència escolar.
-Descompondre la convivència en els valors que la componen.
-Analitzar si els afectats tenen una falta de valors.
-Analitzar el sistema educatiu de la província d’Alacant.

2. Metodologia utilitzada.
Acontinuació us mostre les dues metodologies utilitzades a l’investigació amb un petit resum de la seva funció:
-Estudi i documentació amb el fi estudiar projectes educatius de centres, relats sobre problemes de convivència, sessions de treball, etc.
-Descripció – explicació amb el fi de elaborar qüestionaris en relació a les actituts.
Els implicats en la investigació són professors, alumnes i pares.Cal dir que molts professors li posen poc interés en emplenar els qüestionaris ja que això significa restar temps per a altres feines.
El procediment és el següent: els diferents usuaris que van a formar part de la investigació emplenen els qüestionaris antes dits i els introdueixen mitjançant un codi a la pàgina web www.violencia.dste.ua.es, on els resultats van a parar a una base de dadesde la qual després s’extrau la informació. Aquest forma d’actuar és molt interessant ja que ens permet comparar resultats al llarg del temps o inclús entre centres diferents i fer diversos estudis a l’hora; a més dona la possibilitat de emplenar els qüestionaris per parts minimitzant així les errades produïdes per agotament.
La recollida de dades és realitza als centres escolars i te les següentscaracterístiques:
-Cicle del sistema educatiu.
-Tipus de centre.
-Posició de la persona consultada (professor, pare, alumne).
Una vegada s’han extret les dades necessàries de la base de dades, s’utilitza un programa anomenat SPLUS per obtindre estadístiques que resumeixen els resultats i després són exportades a EXCEL per a elaborar gràfiques per divulgar els resultats.
La informatització...