Valores Educativos
Páginas: 15 (3530 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2012
Ventajas y Valores Educativos del Juego
Para Villanueva (2004) “La recreación es importante y no solo que esta sea libre, voluntaria y disfrutable por el participante sino que sea aceptada socialmente y que se logre una contribución para el desarrollo integral del alumno su bienestar social y familiar”. El juego en el alumno satisface las necesidades básicas de ejercicio, e permite expresary realizar sus deseos y prepara su imaginación para el desarrollo de su actitud moral y maduración de ideas, pues es un medio para expresar y descargar sentimientos positivos o negativos, que ayuda a su equilibrio emocional.
Mediante el juego se estima el desarrollo de las potencialidades, la independencia funcional y el equilibrio emocional; por ello, el juego posee valores capaces de generarconsecuencias positivas en el individuo, las cuales se pueden clasificar en:
1. Valor Físico: Por medio del juego se descarga energía física, aumenta la flexibilidad y agilidad, como en los juegos de caza, ladrón, policías, entre otros. Se aumenta la resistencia aeróbica y anaeróbica en juegos de carreras, saltos y lanzamientos, además, fisiológicamente se desarrollan y fortalecen músculos yextremidades.
2. Valor Social: Al ofrecer experiencias de relaciones sociales se ayuda a descubrir el derecho ajeno, a conducirse dentro del grupo social y aprender compañerismo, disciplina, cooperación, liderazgo y comunicación.
3. Valor Intelectual: Permite su interpretación mediante la fantasía, creatividad e imaginación.
4. Valor Psicológico: Cuando influye en la organización de unapersonalidad equilibrada, a través de la actividad del juego, el alumno o la alumna tiene la oportunidad de construir su propio yo, de experimentar sin trabas y aficiones, sin la rigidez del mundo adulto.
El Juego y la Participación del Alumno y la Alumna
El Juego-Alumno
El juego en el alumno es una necesidad más activa que recreativa, pues el alumno expresa esta necesidad de manera natural y deacuerdo con su personalidad.
Bruner (citado por Ramos, 2004) refiere que “el juego es tan importante en el ser humano como es el trabajo”
Y nos da a entender que el ser humano ve el juego como un fin en sí mismo y no como una actividad de esparcimiento.
Es importante señalar que el juego para el alumno representa un mundo de aventuras que son interpretadas con responsabilidad por su parte, lo queconviene a la actividad lúdica en su bandera sensorial y afectiva.
El Juego-Trabajo
En el juego-trabajo se encuentran dos aspectos fundamentales para el aprendizaje del alumno y la alumna en edad escolar, por una parte, la adaptación inteligente y por la otra, el ajuste y madurez socio emocional.
El desarrollo inteligente se da a través del juego-trabajo que el alumno realiza en los diferentesespacios donde se encuentran estímulos suficientes para resolver mediante la experimentación activa, juegos de loterías, rompecabezas, material para usar pizarras magnéticas y papel para plegar, entre otros, los cuales le proporcionan herramientas para efectuar una estructuración integral de los objetos que percibe en cuanto a formas, tamaños y colores, completando su apreciación con laexperimentación del espacio (posiciones y direcciones) para lograr la organización del sistema de coordenadas horizontales y verticales, que son en definitiva las nociones que el alumno necesita para el desarrollo exitoso del proceso de la lectoescritura.
Las imágenes de los juegos educativos reproducirán objetos conocidos por el alumno, los cuales al ser agrupados corresponderán a una determinada clase,para facilitar el ordenamiento lógico del pensamiento infantil. Estos objetos que son muy vanados, van desde los utensilios de cocina, muebles, ropa, animales domésticos, hasta lo que el alumno come.
El esquema corporal y la definición de la literalidad, se trabajan activamente en las áreas de Educación física y Música; así mismo, el lenguaje y su ordenamiento lógico será enriquecido con los...
Para Villanueva (2004) “La recreación es importante y no solo que esta sea libre, voluntaria y disfrutable por el participante sino que sea aceptada socialmente y que se logre una contribución para el desarrollo integral del alumno su bienestar social y familiar”. El juego en el alumno satisface las necesidades básicas de ejercicio, e permite expresary realizar sus deseos y prepara su imaginación para el desarrollo de su actitud moral y maduración de ideas, pues es un medio para expresar y descargar sentimientos positivos o negativos, que ayuda a su equilibrio emocional.
Mediante el juego se estima el desarrollo de las potencialidades, la independencia funcional y el equilibrio emocional; por ello, el juego posee valores capaces de generarconsecuencias positivas en el individuo, las cuales se pueden clasificar en:
1. Valor Físico: Por medio del juego se descarga energía física, aumenta la flexibilidad y agilidad, como en los juegos de caza, ladrón, policías, entre otros. Se aumenta la resistencia aeróbica y anaeróbica en juegos de carreras, saltos y lanzamientos, además, fisiológicamente se desarrollan y fortalecen músculos yextremidades.
2. Valor Social: Al ofrecer experiencias de relaciones sociales se ayuda a descubrir el derecho ajeno, a conducirse dentro del grupo social y aprender compañerismo, disciplina, cooperación, liderazgo y comunicación.
3. Valor Intelectual: Permite su interpretación mediante la fantasía, creatividad e imaginación.
4. Valor Psicológico: Cuando influye en la organización de unapersonalidad equilibrada, a través de la actividad del juego, el alumno o la alumna tiene la oportunidad de construir su propio yo, de experimentar sin trabas y aficiones, sin la rigidez del mundo adulto.
El Juego y la Participación del Alumno y la Alumna
El Juego-Alumno
El juego en el alumno es una necesidad más activa que recreativa, pues el alumno expresa esta necesidad de manera natural y deacuerdo con su personalidad.
Bruner (citado por Ramos, 2004) refiere que “el juego es tan importante en el ser humano como es el trabajo”
Y nos da a entender que el ser humano ve el juego como un fin en sí mismo y no como una actividad de esparcimiento.
Es importante señalar que el juego para el alumno representa un mundo de aventuras que son interpretadas con responsabilidad por su parte, lo queconviene a la actividad lúdica en su bandera sensorial y afectiva.
El Juego-Trabajo
En el juego-trabajo se encuentran dos aspectos fundamentales para el aprendizaje del alumno y la alumna en edad escolar, por una parte, la adaptación inteligente y por la otra, el ajuste y madurez socio emocional.
El desarrollo inteligente se da a través del juego-trabajo que el alumno realiza en los diferentesespacios donde se encuentran estímulos suficientes para resolver mediante la experimentación activa, juegos de loterías, rompecabezas, material para usar pizarras magnéticas y papel para plegar, entre otros, los cuales le proporcionan herramientas para efectuar una estructuración integral de los objetos que percibe en cuanto a formas, tamaños y colores, completando su apreciación con laexperimentación del espacio (posiciones y direcciones) para lograr la organización del sistema de coordenadas horizontales y verticales, que son en definitiva las nociones que el alumno necesita para el desarrollo exitoso del proceso de la lectoescritura.
Las imágenes de los juegos educativos reproducirán objetos conocidos por el alumno, los cuales al ser agrupados corresponderán a una determinada clase,para facilitar el ordenamiento lógico del pensamiento infantil. Estos objetos que son muy vanados, van desde los utensilios de cocina, muebles, ropa, animales domésticos, hasta lo que el alumno come.
El esquema corporal y la definición de la literalidad, se trabajan activamente en las áreas de Educación física y Música; así mismo, el lenguaje y su ordenamiento lógico será enriquecido con los...
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