valores en la adolescencia

Adolescencia y
valores
• Desafíos para la
educación

¿Qué es y para qué?

sirve la adolescencia?

• Es un período que se inicia con la pubertad y se
termina....cuando se ingresa a la adultez
• Se piensa en la adolescencia en perspectiva con la
infancia y con la adultez.
• Cada cultura establece los “ritos de pasaje”.
• Adultez: es un status que se alcanza social y
culturalmente.
• Es un períodode preparación para asumir roles adultos.
• Etapa en la que se «adolece»

Jóvenes y juventudes
• Juventud: concepto esquivo, construcción histórica y social,
no mero tema de edad.
• No es una categoría homogénea, varía según sociedades
(estratos, experiencias de pertenencia), culturas y épocas.
• Hay muchas formas de ser joven: según
trayectos y proyectos de vida.
• Los más visibles: suelen serlos violentos, los marginales o
contestatarios.
• Investigaciones: muchas se hacen sobre sujetos “al borde” y
conductas disfuncionales.

Son sujetos y objetos de discurso:
Para el discurso jurídico
son “menores”
Para el discurso
pedagógico y
psicológico:
adolescentes

Para la
industria
cultural y del
consumo son
consumidores
con un claro
perfil de
intereses y
necesidades.

Ser adolescente HOY...• Colisión de dos culturas: la posmoderna y la del subdesarrollo.
Creación de la propia subcultura.
• Ausencia de un modelo social “ejemplar”
• Adultos en crisis (jóvenes a la deriva).
• Construcción de la identidad juvenil y consumo: uso de marcas
para identificarse y diferenciarse.
• Referentes identitarios y antivalores.
• Incidencia de las TICS (Conexión/desconexión)
• Criados dentro de modeloseducativos que evitan frustraciones
(deterioro del valor del esfuerzo)
• Explosión de referentes culturales.

Cuando un adolescente tiene un proyecto, está
salvado.
Francois Doltó
La causa de los Adolescentes

Desafíos para la familia
Tutela negociada: responsabilidad / independencia / autonomía.
Barreras generacionales funcionales: adultez satisfecha.
Límites y libertad acompañada, evitar serinvasivos.
   Desarrollo: capacidad de adaptación y asertividad.
   Promover y acompañar: exploración y desarrollo de aptitudes,
competencias, intereses.
Enfatizar los aspectos más positivos y más sanos.
·  Comunicarse eficazmente a través del diálogo y
la escucha abierta.
Monitorear el desarrollo.
    Generar congruencia entre lo que se dice y lo que se hace.
Contrarrestar los mecanismos deseducción del mercado juvenil.

Desafíos para las instituciones
educativas
Reconstruir al adolescente: desde sus intereses, valores y perspectivas de
vida. Romper con sistemas de creencias, miradas y teorías explícitas o
implícitas fracaso y de riesgo.
Desarrollar “representaciones facilitadoras” y desarticular las
“obstaculizadoras”. Confiar en la potencialidad.
Generar un discurso propio sobre losjóvenes
Combatir las “patologías de la abundancia” y las de la exclusión
Respetar la diversidad y las modas. Evitar el uso de rótulos que se configuran
como estigmatizaciones.
Favorecer la vinculación personal, relaciones sanas
Mediar, negociar y mostrarse flexible pero firme:  Ofrecer un marco de
convicciones sobre lo que es correcto.
        

Dejar de lado las estrategias de "contención“
Pensaren las oportunidades y no en los riesgos.
Desarrollar programas preventivos basados en promover una
vida saludable.
 Ofrecer sentido: la escuela debe tener siempre un para qué.
Capitalizar el espíritu de confrontación y desarrollar habilidades
sociales.
Ofrecer experiencias socialmente aceptables de oposición.
      Ser congruentes entre mensajes explícitos e implícitos.
       Generar unacontracultura del consumo.
      
Incorporar as TICs
Promover el bienestar psicosocial

Algunos aportes:
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Muchas conductas disfuncionales tienen objetivos de desarrollo: p.ej.
separarse y dejar de depender de los padres, lograr autonomía, etc..
El cuestionamiento de normas y valores vigentes es un requisito para
construir los propios.
Desde pequeños deben aprender a afrontar situaciones de...