Valores Inherentes De La Geografia

 
 
 
Los valores de la educación geográfica*
Phillippe Pinchemel 
Se puede considerar la educación geográfica como:l. Un valor absoluto, es decir, valores inherentes a la geografía como unadisciplina intelectual.2. Un valor relativo, esto es, valores propios de la geografía en relación conotras disciplinas, ya se enseñe separadamente o integrada en un plan másamplio de ciencias naturales osociales. En primer lugar vamos a tratar esteaspecto.El valor relativo de la educación geográfica
a)
El aprendizaje de la geografía depende del análisis de datos algunos de loscuales se hallan concentrados y visibles, como los directamente observables en eltrabajo de campo, o indirectamente, por medio de mapas y fotografías. Por lo tanto,la geografía puede enraizarse en la realidad del entornodel estudiante. Asimismo,esta realidad es común al economista, al artista, al geólogo, al novelista o al poeta.Un tema como el de la ciudad puede sugerir gran cantidad de líneas deinvestigación y el estudiante puede darse cuenta de cómo las diferentes disciplinasestructuran la realidad que le rodea. El profesorado puede utilizar tales temas paraun planteamiento multidisciplinar de la educación. Laeducación geográfica puedecontribuir a este planteamiento por su interés en las materias espaciales y lastécnicas que emplea, sus métodos cuantitativos, juegos, simulaciones y el trabajode campo.
b)
La geografía puede hacer conscientes a los estudiantes de lo complejas queson las causas de los hechos, puede mostrarles cómo, en la búsqueda de unaexplicación a fenómenos, lo normal es lainteracción de varios factores. Todas lasestructuras espaciales, todos los modelos regionales, son el resultado de factoreshumanos y naturales de una sucesión de hechos, a menudo anclados en el pasadolejano, cuyas huellas permanecen desigualmente distribuidas como vestigios en elpaisaje. Los factores humanos pueden ser políticos, históricos, económicos,sociológicos o psicológicos. El análisis espacial ayudaa clarificar a los estudiantesque "nada es sencillo" y que las explicaciones simplistas, una interpretación simplede causa y efecto de un hecho, raramente son correctas.
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c) El aprendizaje de la geografía ayuda al estudiante a entender su hábitat y losentornos cercanos y lejanos; es importante que no se le sumerja en un mundo deformas, tamaños y colores que notienen sentido para él. Es fundamental introducir progresivamente al alumnado en los problemas planeados por la ocupación humanadel hábitat terrestre; esto es, su función, sus potencialidades, sus debilidades; lainfluencia del crecimiento de la población mundial, la naturaleza y los efectos de lasvariaciones irregulares del clima.
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En Norman J. Graves (coord.), Nuevo método para la enseñanzade la geografía, Barcelona,Teide, 1989, pp. 17-21.
d)
 
Con la geografía, el alumnado puede descubrir la prodigiosa capacidadcreativa del hombre. Las personas que ven una colección de fotografías aéreas,normalmente se impresionan por los paisajes culturales que retratan; por ejemplo,las terrazas de arroz en el sudeste asiático, las áreas de intenso policultivo, losmodelos rectilíneos de lasllanuras norteamericanas. También pueden ver críticamente y con alguna preocupación los barrios de chabolas, la expansiónsuburbana, las zonas de antigua industrialización que han de renovarse y las zonaslitorales deformadas por una urbanización excesiva, todo lo cual documenta acercade la diversidad de la acción del hombre sobre el paisaje. Con ello, la geografíapuede motivar al alumnado a investigary cuestionarse el estado actual de lascosas.Asociando los conceptos de tiempo y espacio, la enseñanza de la geografíapuede
 
hacer que la gente joven descubra la idea de que las situaciones evolucionana través del tiempo, es decir, que implican duración y corrientes.e) La geografía puede demostrar cómo diferentes civilizaciones han tenidotambién una manera diferente de estructurar el espacio...