Valores Para La Convivencia
Páginas: 36 (8910 palabras)
Publicado: 18 de julio de 2011
SECRETARIA DE EDUCACIÒN PÚBLICA
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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 211
MAESTRIA EN EDUCACION BASICA
ESPECIALIDAD EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACION BASICA
TESINA: PROYECTO “TILICHES Y CACHIVACHES”
COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIADICIEMBRE DE 2010.
INDICE
PAG.
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………..3
I.DIAGNÓSTICO SOCIO-EDUCATIVO
Diagnósticosocio-educativo…………………………………………………………...4
Diagnóstico “El entorno”………………………………………………………………..5
II. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Fundamentación Teórica……………………………………………………………….6
La Dramatización………………………………………………………………...........13
Dramatización de cuentos……………………………………………………………..14
Historia del títere………………………………………………………………………..15
Importancia de los títeres………………………………………………………………15III.SECUENCIA DIDÁCTICA
La importancia de las estrategias de aula en la enseñanza aprendizaje…………..16
Actividad 1.Aprendizaje a través de películas que reflejan valores…………………18
Actividad II. El cuento…………………………………………………………………...18
Actividad III. Situaciones reales sobre valores………………………………………..19
Actividad IV. La dramatización con títeres…………………………………………….20IV. PLAN DE EVALUACIÓN
Materiales experimentales…………………………………………………………….22
Instrumentos de recolección de datos……………………………………………….22
PLAN DE MEJORA……………………………………………………………………….23
REFLEXIONES……………………………………………………………………………24
ANEXOS……………………………………………………………………………………25
INTRODUCCION.
El presente trabajo se inspiró dentro de laactual situación problemática por la que atraviesa la educación de nuestro país, específicamente, el problema de los valores, por ello el proyecto de investigación denominado “Tiliches y Cachivaches”. En el que se trata de resolver la problemática detectada en el diagnóstico, la falta de vivencia de los valores como el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad, entre otros, en elcontexto familiar, repercutiendo en el ámbito escolar para la convivencia armónica entre los educandos.
El trabajo de investigación se integra por cuatro capítulos, en el primer capítulo se hace un recuento de las transformaciones que ha tenido la educación así como la descripción del contexto escolar, la relación entre docentes, alumnos y la descripción del problema.
En el capítulo II, sesustenta el marco teórico de la investigación basadas en fuentes bibliográficas como base científica, en el que se mencionan algunos autores con relevantes contribuciones, así mismo se mencionan algunos conceptos básicos para contribuir a “La dramatización con títeres para mejorar el nivel de práctica de valores en niñas y niños del tercer grado de educación primaria.
En el capítulo III, sedescribe la planeación de las actividades para el desarrollo de proyecto “Tiliches y Cachivaches”.
En el capítulo IV, se muestra el concepto de evaluación, los materiales experimentales que se utilizan y los instrumentos de recolección de datos en base a la secuencia didáctica.
Se implementa el plan de mejora en base nuestra práctica docente y reflexiones generales.
DIAGNOSTICOSOCIOEDUCATIVO
Hoy como nunca antes, la educación pública en México enfrenta grandes retos, frente a la transformación de la sociedad actual y al imparable avance científico y tecnológico. La concepción misma de la escuela y su función evolucionan hacia un modelo que desarrolle las competencias necesarias para transitar con éxito por la vida.
La Secretaria de Educación Pública ha...
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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 211
MAESTRIA EN EDUCACION BASICA
ESPECIALIDAD EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACION BASICA
TESINA: PROYECTO “TILICHES Y CACHIVACHES”
COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIADICIEMBRE DE 2010.
INDICE
PAG.
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………..3
I.DIAGNÓSTICO SOCIO-EDUCATIVO
Diagnósticosocio-educativo…………………………………………………………...4
Diagnóstico “El entorno”………………………………………………………………..5
II. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Fundamentación Teórica……………………………………………………………….6
La Dramatización………………………………………………………………...........13
Dramatización de cuentos……………………………………………………………..14
Historia del títere………………………………………………………………………..15
Importancia de los títeres………………………………………………………………15III.SECUENCIA DIDÁCTICA
La importancia de las estrategias de aula en la enseñanza aprendizaje…………..16
Actividad 1.Aprendizaje a través de películas que reflejan valores…………………18
Actividad II. El cuento…………………………………………………………………...18
Actividad III. Situaciones reales sobre valores………………………………………..19
Actividad IV. La dramatización con títeres…………………………………………….20IV. PLAN DE EVALUACIÓN
Materiales experimentales…………………………………………………………….22
Instrumentos de recolección de datos……………………………………………….22
PLAN DE MEJORA……………………………………………………………………….23
REFLEXIONES……………………………………………………………………………24
ANEXOS……………………………………………………………………………………25
INTRODUCCION.
El presente trabajo se inspiró dentro de laactual situación problemática por la que atraviesa la educación de nuestro país, específicamente, el problema de los valores, por ello el proyecto de investigación denominado “Tiliches y Cachivaches”. En el que se trata de resolver la problemática detectada en el diagnóstico, la falta de vivencia de los valores como el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad, entre otros, en elcontexto familiar, repercutiendo en el ámbito escolar para la convivencia armónica entre los educandos.
El trabajo de investigación se integra por cuatro capítulos, en el primer capítulo se hace un recuento de las transformaciones que ha tenido la educación así como la descripción del contexto escolar, la relación entre docentes, alumnos y la descripción del problema.
En el capítulo II, sesustenta el marco teórico de la investigación basadas en fuentes bibliográficas como base científica, en el que se mencionan algunos autores con relevantes contribuciones, así mismo se mencionan algunos conceptos básicos para contribuir a “La dramatización con títeres para mejorar el nivel de práctica de valores en niñas y niños del tercer grado de educación primaria.
En el capítulo III, sedescribe la planeación de las actividades para el desarrollo de proyecto “Tiliches y Cachivaches”.
En el capítulo IV, se muestra el concepto de evaluación, los materiales experimentales que se utilizan y los instrumentos de recolección de datos en base a la secuencia didáctica.
Se implementa el plan de mejora en base nuestra práctica docente y reflexiones generales.
DIAGNOSTICOSOCIOEDUCATIVO
Hoy como nunca antes, la educación pública en México enfrenta grandes retos, frente a la transformación de la sociedad actual y al imparable avance científico y tecnológico. La concepción misma de la escuela y su función evolucionan hacia un modelo que desarrolle las competencias necesarias para transitar con éxito por la vida.
La Secretaria de Educación Pública ha...
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