valores y planamientos

Ministerio de Educación Pública
Despacho del Ministro
Programa Nacional De Formación En Valores
Comisión Institucional de Valores
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Tel. 256-7011, ext. 289. Apdo. 10087-1000, San José, Costa Rica.

MEd. MARIO SEGURA CASTIL LO
MARZO 2006

JUSTIFICACIÓN
El Planeamiento es una tarea fundamental para organizar el trabajodocente, éste se
constituye en el instrumento que permite tomar las previsiones necesarias para orientar
adecuadamente las experiencias de aprendizaje que vivirán los estudiantes en los ámbitos
cognoscitivo, afectivo y psicomotor.
Como labor esencial, el planeamiento debe realizarse de manera cuidadosa, constante
y permanente, de tal forma que, los docentes, los directores y las autoridadesministeriales,
puedan conocerlo en cualquier momento.
A partir del programa de estudio, el docente, organiza y distribuye los objetivos por
período tomando en consideración la cantidad de lecciones que se impartirán. Una vez
realizada esta distribución, se debe definir la periodicidad con que se elaborará el
planeamiento didáctico, les corresponde a los directores de las instituciones educativasdeterminarla. Sin embargo, se recomienda que debe elaborarse un plan mensual, y de ahí,
derivar los planes semanales y los diarios . Dicho plan debe responder al programa de estudio
vigente de la asignatura y al nivel educativo correspondiente. No hay una única estructura
válida para elaborar el plan de trabajo docente, sino por el contrario, pueden ser muy variados.
Se deja a criterio de cadainstitución la determinación del tipo de formato que utilizarán. No
obstante, deben incluir al menos cinco componentes básicos: objetivos específicos, contenidos,
actividades de mediación, valores y actitudes y los aprendizajes por evaluar.
Cada docente es responsable de elaborar el planeamiento que desarrolla en el aula;
dada la exigencia que requiere este proceso, es importante qu e seconsideren
las
características de cada grupo en particular y el contexto educativo, exceptuando a los
estudiantes con adecuación curricular significativa, que requieren de un planeamiento
individualizado anual.
La Política Educativa vigente y la Ley Fundamental de Educación (1957), toman en
cuenta los valores fundamentales del humanismo. Estos valores se relacionan con la
solidaridad individual,social y con la naturaleza; dignifican la esencia de los seres humanos.
Los intentos por alcanzar el hum anismo, las autoridades del ministerio hoy día la
proponen como único eje transversal del currículum costarricense los valores y cuatro temas
transversales en el currículo nacional:
q
Cultura ambiental para el desarrollo sostenible
q
Educación para la salud
q
Educación integral de lasexualidad
q
Vivencia de los derechos Humanos para la democracia y la Paz.
De acuerdo con Palos; (2000. p, 37) “El acto por parte del profesorado de
transversalizar o de envolver unos contenidos disciplinares con otros, que considera q no
ue
están presentes y que son fundamentales en educación de sus alumnos, siempre ha sido un
indicador de que el currículo y lo que se enseña en la escuela norecogen suficientemente la
realidad social en que están inmersos”
Por lo anterior queda claro que la transversalización del currículo tendría sentido si se
parte del “para qué” de la educación y de buscar soluciones educativas a problema social en
varios puntos de vista, congruentes con el humanismo:
q Llevar de una forma crítica e interpretativa problemas de injusticia social.
q Construirvalores humanistas congruentes con los principios de la Política
Educativa desde una perspectiva crítica.
Participar en formas alternativas de vida más justas, democráticas y solidarias.
El planeamiento didáctico centrado en el Humanismo de la Ley Fundamental de
educación (1957), propiciará el desarrollo y la formación de todas aquellas “capacidades que
intervienen en el juicio y la acción...