Valores y proyecto de vida

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“VALORES Y PROYECTO DE VIDA”
Proyectarse en el tiempo es una propiedad de los seres humanos. Soñamos cómo queremos ser y en esa medida,
vamos definiendo metas a alcanzar. Sin embargo, pocas veces nos detenemos a reflexionar en cómo, implícitamente
detrás de lo que deseamos llegar a ser en el futuro, existen ciertas opciones valóricas. Poder reflexionar críticamente
en tornoa ello, permite evaluar la coherencia que exista entre lo que planificamos y el tipo de persona que deseamos
llegar a ser.
La presente herramienta invita a los estudiantes a proyectar cómo quisieran estar en quince años más a través de
una imaginería y a reflexionar en torno a aquellos valores que subyacen a esa proyección.

Destinatarios
Instancias de uso

• Estudiantes de séptimo y octavobásico.
• Estudiantes de educación media.
• Orientación.
• Identificar los valores que subyacen a los proyectos de vida que se están
construyendo individualmente.

• Contrastar los valores ideales con los que se desea adherir en la vida, con

Objetivos

los valores que se desprenden concretamente de las proyecciones de vida
que cada uno se ha planteado.
Favorece el
desarrollo de:Conducción
Recursos

subyacen”.

Tiempo requerido
Idea original
Colaboradores

• Autoconocimiento.
• Reconocimiento de intereses valores y habilidades.
• Autovaloración.
• Automotivación, logro de metas personales.
• Un docente.
• Una copia de la guía adjunta “Mis características y los valores que les
• Música suave para el momento de la reflexión.
• Una hora aproximadamente.
• MaríaTeresa Ramírez y Bernardita Pizarro, 2005.
• Cecilia Banz, 2008.

...PASOS A SEGUIR
1.

Poniendo música suave, se invita a los estudiantes a cerrar los ojos y relajarse, para poder hacer un viaje al futuro.
Este viaje los llevará a encontrarse consigo mismos en quince años más.
El conductor puede estimular a los estudiantes con preguntas que les ayuden a imaginarse a sí mismos en estetiempo futuro. Se sugiere enfatizar la importancia de que todo lo imaginen tal como creen que podrán estar en
quince años más; poniéndose en el lugar de ese “yo mayor” e intentando atender a todos los detalles que les
permiten describir cómo es esta persona con la que se encuentran en su viaje. Algunas preguntas que pueden
orientar la reflexión:

1

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¿Cómo me veofísicamente?, ¿cómo es mi cuerpo?, ¿qué ha cambiado?
¿Qué estoy haciendo?, ¿a qué dedico mi tiempo?
¿Quién me acompaña o me es cercano?
¿Dónde vivo y con quién?
¿Qué rol ocupo en mi familia y entre mis amigos?
¿Qué es lo que más me interesa hacer?
¿Qué me preocupa?
¿Cuáles son mis prioridades?
¿Qué metas he logrado?
¿Cómo es la expresión de mi cara?, ¿cómo me siento?
El conductor debeir planteando las distintas preguntas con voz suave y lentamente, de modo que las imágenes mentales
puedan ir siendo construidas. (10 minutos)

2.

Una vez que se ha terminado la actividad de imaginería, se les solicita abrir los ojos, volver a la sala.

3.

Todavía con música suave, se le hace entrega a cada estudiante de la pauta “Mis características y los valores que les subyacen”
(seadjunta) para que la vayan completando paso a paso todos al mismo ritmo. Primero, se les solicita poner en la columna de
la izquierda las características que vieron en sí mismos en el yo futuro. (5 minutos)

4.

A continuación, se les pide que completen la columna de la derecha con los valores que creen que pueden estar por detrás de
las características que definieron en el paso anterior. (10minutos)

•
•

El conductor puede dar ciertos ejemplos para orientar a los estudiantes; entre ellos puede referir a:
Alguien que se imagina trabajando duro, podría pensar que detrás de ello está el valor del esfuerzo o del éxito, dependiendo
del modo en que haya visualizado esa acción.
Alguien que se imaginó poseyendo muchas cosas materiales, podría inferir la presencia del valor del...