Valores

Valores, actitudes y habilidades necesarios en la enseñanza de las ciencias y su relación con el desarrollo cognitivo de los alumnos de educación básica.

La enseñanza de las ciencias y la adquisición de conocimiento científico tiene valor por el solo hecho de saber ciencia. Tener explicaciones verdaderas acerca de los fenómenos naturales y conocimientos acerca de los diversos seres quehabitamos el planeta puede ser un objetivo valido de la educación básica.
Las ciencias, las matemáticas y la tecnología pueden contribuir de manera significativa para el logro de este objetivo.
El desarrollo de dichos valores, actitudes y habilidades se da a lo largo del estudio de las ciencias naturales y no depende del aprendizaje de un contenido en particular.
Valores y actitudes.
Honestidad: esuno de los valores más apreciados, especialmente por aquellos que se dedican a la ciencia. En ciencias debemos enseñar a los alumnos a reportar y registrar siempre los resultados verídicos que se obtuvieron y no lo que hubieran querido obtener o lo que piensan que el profesor quieres que le reporten.
Curiosidad: la curiosidad es natural en el niño desde el momento en que nace, el problema es ¿Cómoevitar que esa curiosidad se pierda?. Al fomentar la curiosidad acerca del mundo natural, el profesor lograra que esa curiosidad se canalice a otros ámbitos.
Escepticismo: balancear la receptividad de ideas nuevas con el escepticismo puede ser un ejercicio difícil para los alumnos, porque cada una de estas virtudes ira en dirección opuesta, se debe insistir en que si lo que se nos estáplanteando suena convincente no lo podemos aceptar mientras carezca de la evidencia suficiente para fundamentar lo que se esta diciendo.
Preescolar a segundo grado.
Fomentar la curiosidad que los niños tienen de manera natural acerca del mundo que los rodea. Reconocer que no se sabe todo y que en necesario investigar.
Hacia el final del segundo grado.
Formularan preguntas sobre el mundo que los rodeay estarán dispuestos a buscar respuestas para la mayoría de las preguntas a través de la observación, la manipulación y la experimentación simple.
Tercero a quinto grado.
Mantendrá la curiosidad y se le irá dando rigor ya que continúa siendo prioritaria. Avanzaran en su habilidad de formular preguntas y en las formas de encontrar respuesta, se destacara la importancia de la honestidad en elproceso de registro.
En este proceso de construcción de conclusiones, a partir de la información y los datos específicamente recolectados es que se van modelando las habilidades del pensamiento deseables para mantener viva y seguir motivando la curiosidad, elemento indispensable del quehacer científico, inicia la introducción al mundo de la teoría.
Hacia el final del quinto grado.
Los alumnosllevarán un registro sin modificarlo, de manera honesta.
Sexto a segundo grado de secundaria.
Los proyectos de indagación, individual y de grupo, ofrecen la oportunidad de generar ese interés, si se conducen adecuadamente, ya que ofrecen contextos reales en los cuales destacar la necesidad de la honestidad en el ejercicio científico al describir procedimientos, registrar datos, obtener y reportarconclusiones.
Hacia el final del segundo grado de secundaria, los alumnos sabrán:
Porque es importante para la ciencia llevar registros honestos claros y precisos.
Que a menudo existen explicaciones distintas para un mismo conjunto de evidencias.
Cálculo y estimación.
Ser capaz de resolver una operación contestar bien una pregunta de examen no garantiza que se tengan las habilidades necesariaspara resolver problemas en situaciones reales.
La habilidad de estimar puede desarrollarse siempre y cuando los maestros se aseguren que los alumnos tienen muchas oportunidades para practicarla.
Una respuesta correcta no es siempre una respuesta sensata.
No es suficiente con que los alumnos sepan resolver problemas matemáticos de forma abstracta si no son capaces de ser eficientes en la...