valores

Educere
Universidad de los Andes
educere@ula.ve

ISSN (Versión impresa): 1316-4910
VENEZUELA

2008
Osmaria Fernández / Petra Lúquez / Jenny Ocando / Zoleida Liendo
EJE TRANSVERSAL VALORES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: TEORÍA Y PRAXIS
Educere, enero-marzo, año/vol. 12, número 040
Universidad de los Andes
Mérida, Venezuela
pp. 63-70

Red de Revistas Científicas de América Latina y elCaribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

EJE TRANSVERSAL VALORES
EN LA EDUCACIÓN BÁSICA:
OSMARIA FERNÁNDEZ*
carolinafg@yahoo.com
PETRA LÚQUEZ**
petralu@hotmail.com
JENNY OCANDO**
jennyocando@hotmail.com
Universidad del Zulia.
ZOLEIDA LIENDO****
zolesol@hotmail.com
Universidad Nacional
Experimental “Rafael María Baralt”
Maracaibo,Edo. Zulia.
Venezuela.
Fecha de recepción: 4 de octubre de 2007
Fecha de aceptación: 12 de noviembre de 2007

Resumen

Este estudio resume los resultados de una investigación cuyo objetivo medular consistió en identificar los procesos
de construcción cognitiva y las dimensiones del eje transversal Valores expresados en su operacionalización pedagógica
en la segunda etapa de la EducaciónBásica. La plataforma teórica se enmarca en la propuesta de reforma curricular de
ejes transversales propuesta por el Ministerio de Educación (1998) y los planteamientos sobre valores de teóricos como
Cortina (1996), Sacristán y Gómez (1994) y Lucini (1994). El diseño investigativo se enmarca en procedimientos cualitativos, en los que la recolección de la información se realizó mediante la técnica deobservación no participante a través de
un protocolo guía de observación. Se incluyeron como informantes a los docentes en ejercicio de dichas escuelas y a los
alumnos cursantes de la segunda etapa de Educación Básica. Entre las conclusiones más importantes destaca que el eje
transversal valores debe integrarse e impregnar toda la actividad escolar, así como también todas las áreas académicas.Palabras clave: Currículo Básico Nacional, procesos de construcción cognitiva dimensiones del eje transversal
Valores, Educación Básica, valores.

Abstract
TRANSVERSAL AXIS VALUES IN PRIMARY EDUCATION: THEORY AND PRAXIS
This study synthesizes the results of a research which main goal consisted on identifying the processes of cognitive
construction and the dimensions of the transversal axisValues expressed in its pedagogical operationalization on the second stage of Primary Education. The theoretical platform is marked in the proposal of curricular reform of transversal
axis made by the Ministry of Education (1998) and the approaches to theoretical values such as Cortina (1996), Sacristán
and Gómez (1994) and Lucini (1994). The research design is marked in qualitative procedures,in which information
gathering was done using a non-participant observation technique through an observation guideline protocol. Actual
teachers from the schools and students involved in the second stage of Primary Education were included as informants.
Among the most important conclusions we highlight that the transversal axis Values must be integrated and impregnate
the entire schoolactivity, as well as all academic areas.
Key words: National Primary Curriculum, cognitive construction processes, dimensions of the transversal axis
Values, Primary Education, values.

EDUCERE • I n v e s t i g a c i ó n a r b i t r a d a • ISSN: 1316 - 4910 • Año 12, Nº 40 • Enero - Febrero - Marzo, 2008 • 63 - 70.

TEORÍA Y PRAXIS.

63

In v e s t i g a ci ó n

1. Consideracionesiniciales

enseñanza y el aprendizaje. En consecuencia, no pueden
considerarse como contenidos paralelos a las áreas, sino
como medios que conducen a un aprendizaje que propicie
la formación científico-humanística y ético-moral de un
ser humano cónsono con los cambios sociales.

Osmaria Fernández, Petra Lúquez, Jenny Ocando y Zoleida Liendo: Eje trasversal. “Valores” en la educación básica:...