valores

INTRODUCCIÓN

A lo largo de la vida se nos han instituido ciertas actitudes, creencias y respuestas de lo que se cree está “bien” o “mal”. Por medio de la sociedad en la que vivimos y las cosas que realizamos a diario, nos hemos ido adaptando a la forma de vida de las diferentes personas que nos rodean. Sin embargo, ¿quién puede asegurar lo que es correcto e incorrecto?, ¿en qué se basa lasociedad para formar una crítica de si estás bien o estás mal? Y, lo más importante de todo, ¿en qué momento se pierde tu identidad y tu propio juicio al estar satisfaciendo los intereses y maneras de pensar de los demás?.

Por lo tanto, la ética se deriva del estudio de la moral, desde que el hombre se agrupo en sociedades tuvo la necesidad de desarrollar una serie de reglas que le permitieranregular su conducta frente a los otros miembros de la comunidad; de manera que la moral es una constante de la vida humana y los seres humanos no pueden vivir sin normas ni valores.

A su vez, la Educación en valores se configura como un elemento integrador del currículo, claramente dirigido a impregnar todos los temas, contenidos y actividades escolares, con el propósito de trascender la realidaddel estudiante para permear la familia, las instituciones y la sociedad. Tal concepción evidencia la puesta en marcha de una educación que asume como punto de partida, para la construcción de nuevas formas de convivencia, la formación de personas autónomas y dialogantes, respetuosas de sí mismas, con un claro sentido de la imputabilidad de sus acciones y dispuestas a asumir la participaciónsocial a través de la razón y el respeto a los derechos de los demás.

El presente informe abordara los temas de la Dimensión Cognitiva de la Educación en Valores: ética, moral y axiología, concepto y diferencias, teorías axiológicas, el sistema de valores en la formación profesional. Dimensión Estética de la Educación en Valores: la personalidad moral: objetivos, ámbitos, competencias morales ydimensiones. Valor de la estética en el desarrollo personal social.























Unidad: I

DIMENSION COGNITIVA DE LA EDUCACIÓN EN VALORES.

Los valores no son pues el resultado de una comprensión, y mucho menos de una información pasiva, ni tampoco de actitudes conducidas sin significación propia, por el sujeto. Es algo más complejo y multilateral pues se tratade los componentes de la personalidad, sus contenidos y sus formas de expresión a través de conductas y comportamientos, por lo tanto sólo se puede educar en valores a través de conocimientos, habilidades de valoración-reflexión y la actividad práctica.

Existen varias dimensiones para desarrollar la formación en valores como son la intelectual, la técnica, la ética, la estética y la pol/ideológica.
La dimensión cognitiva supone que a través de los conocimientos que el estudiante va adquiriendo, se pasa del nivel reproductivo al creativo. Para lograr este tránsito es necesario que exista una apropiación del conocimiento, lo que implica una identificación con el objetivo del conocimiento científico, alcanzar la verdad se convierte en valor porque ella compulsa a la búsqueda infinita delconocimiento, infiriéndose una actitud cuestionadora del estudiante ante los contenidos impartidos. La verdad como valor induce por tanto a la búsqueda infatigable del saber. Pero el "saber" interactuando con los valores de las otras dimensiones permite revelar de éste su contenido valorativo al estudiante.
La dimensión técnica enfatiza en la necesidad de intervenir a partir de los conocimientoscientíficos e ingenieriles de manera eficiente y eficaz en la actividad productiva. La eficacia como valor apunta al hecho de poder precisar la incidencia técnico-económica de la acción ingenieril en el proceso productivo con menor costo natural y humano, y con máxima calidad, como también en el cumplimiento de los objetivos y las finalidades; del mismo modo, en un sistema de valores, ella...