valores

En esta etapa se empezó a trabajar los contenidos conceptuales necesarios para favorecer la competencia mencionada anteriormente. Las actividades fueron encaminadas a lograr que los alumnosidentificaran los valores y antivalores presentes en diferentes situaciones de la vida diaria.
Para trabajar esta etapa se planearon ocho sesiones de aproximadamente una hora, en las cuales mediante diversasactividades se favoreció que los alumnos fueran construyendo los diferentes conceptos que se irían manejado a lo largo de la implementación de la estrategia, además de que se continuó con laclarificación de los conflictos de la vida cotidiana, pues mediante el análisis de estos se esperaba que los alumnos fueran capaces de vislumbrar diversas soluciones, siempre privilegiando el diálogo y eljuicio crítico, alejándose de la violencia; así mismo se discutieron dilemas morales, no con la finalidad de decirles cuál sería la forma “correcta” de actuar, sino mostrarles que la mejor manera desolucionar un conflicto es reflexionando sobre las consecuencias de las diferentes acciones que decidan tomar. Las actividades se desarrollaron como a continuación se describen:
La primera actividad dela etapa de desarrollo tuvo como finalidad el que los alumnos conocieran el valor de la tolerancia que esta implica el respeto y la aceptación de la diversidad de ideas, de formas de ser y deexpresarse.
Precisamente algunas niñas que pasan de los ocho años pero que aún están en segundo grado se les empieza a delegar la responsabilidad de realizar actividades propias de adultos, como quedarse alcuidado de sus hermanos pequeños, esta es una razón por la que a veces no asisten a la escuela, mientras sus madres realizan alguna labor fuera del hogar. A esta edad las niñas ya son capaces desdela perspectiva de sus padres de alimentar a sus hermanos, de pasearlos por lugares cuyos terrenos accidentados presentan pequeñas barrancas, de jugar con los pequeños que están aprendiendo a caminar...