valores

¿Por qué no se puede ubicar a los niños de manera general en un estadio?
Hay que tomar en cuenta que aun que estos seis estadios pertenecen a una misma teoría, son diferentesentre sí, ya que en cada uno de ellos va aumentando el grado de complejidad de desarrollo del individuo, por ejemplo en el primer estadio el niño no tiene reciprocidad, “lo queimplica que no pueda considerar simultáneamente la propia perspectiva y la de otra persona”, sino que piensa que las cosas solo son como el las percibe, ahora bien en el cuartoestadio el niño ya esta más desarrollado moralmente por lo tanto “la perspectiva imparcial se amplia ahora con la perspectiva más lejana y abstracta de la sociedad”
Aun que en lateoría Kohlberg determina las edades que comprenden cada estadio, estas no pueden ser generales para todos los niños, ya que en el desarrollo moral intervienen factores como laeducación del niño, el medio en el que se desenvuelve, la familia a la que pertenece, sus situación en la familia con respecto a sus hermanos y otros factores que aun que sonparecidos en algunos niños nunca van a ser los mismos para todos, además como dicen por ahí “toda regla tiene su excepción”.
Los estadios implican diferencias cualitativas en elmodo de pensar.
El modo de pensar sobre el valor será distinto en cualidad.
Cada estadio forma un todo estructurado.
Restructura todo su modo de pensar sobre ltemas como lacausalidad, perpspectiva y conservación.
Los estadios forman una secuencia invariante.
No se puede pasar de un estadio a otro , se deben de dominar características cognitivas yetapas de desarrollo.
Los estadios son integraciones jerárquicas.
Cuando el pensamiento de una persona se desarrolla de una etapa a la siguiente surge una integración.