Valores
Páginas: 54 (13367 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2012
Instituto de Enseñanza Secundaria
CERVANTES
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
PEC
ÍNDICE
1.- Situación y entorno
2.- Tipos de enseñanza y turnos
3.- Objetivos:
3.1. Académicos
3.2. De convivencia
3.3. Organizativos
4.- Organigrama de la comunidad escolar
5.- El Reglamento de Régimen Interno
Títulopreliminar: Principios generales
Capítulo I: Fundamentos organizativos y legales
Capítulo II: Órganos de participación y gobierno del centro
Título I: Sobre la convivencia en el centro
Capítulo I: La convivencia en el horario escolar
Capítulo II: Uso y conservación de lasinstalaciones
Capítulo III: Actividades complementarias y extraescolares
Título II: Faltas contra la convivencia
Capítulo I: Tipificación de las faltas
Capítulo II: Corrección de las faltas
Título III: Sobre los profesoresTitulo IV: Sobre los alumnos
Capítulo I: Derechos de los alumnos
Capítulo II: Deberes de los alumnos
Capítulo III: La junta de delegados de alumnos
Título V: Sobre los padres, madres y representantes legales de los alumnos
Título VI: Sobre el personalde administración y servicios
Título VII: Obligatoriedad y reforma de este R.R.I.
1.- SITUACIÓN Y ENTORNO
El I.E.S. Cervantes es un Instituto de Enseñanza Pública, que se funda en 1931, es el tercero más antiguo de Madrid. Después de ocupar varias sedes, en 1960 se traslada a su domicilio actual,antigua sede de la Facultad de Veterinaria, monumento histórico-artístico de estilo neo-mudéjar construido en 1881 según proyecto de Francisco Jareño, de planta rectangular en torno a un patio ajardinado. En 1966 amplía sus instalaciones para dar cabida a un mayor número de alumnos, con un edificio anexo. En 1991 se moderniza el edificio histórico y se amplían los laboratorios, espacios culturalesy deportivos.
Se encuentra en la c/Embajadores, 70, una de las zonas más céntricas de Madrid y dispone de unas comunicaciones privilegiadas: autobuses: 118, 119, 140, 60, 78, 34, 36, 27 y C; Metro: L 3; RENFE C:5, que facilitan la asistencia de una minoría significativa de alumnos muy alejados de su zona de influencia.
La zona presenta una oferta cultural muy variada y de grancalidad, potenciada por las facilidades de comunicación referidas anteriormente. Basta citar la proximidad de museos como el del Prado, Thyssen, de la Marina, Reina Sofía y del Ferrocarril; la biblioteca Pedro Salinas; así como la relación del entorno del centro con el Madrid Literario, especialmente del s. XIX, o el Madrid de los Austrias. Estas circunstancias hacen posible la realización deactividades extraescolares con gran facilidad y a un mínimo coste.
La mayor parte del alumnado es del distrito Centro y del de Arganzuela. La operación urbanística del Pasillo Verde, con la construcción de un gran número de viviendas, ha dado lugar a un cambio significativo, de manera que esa mayoría procede del de Arganzuela, excepto en el vespertino, que vienen de la Escuela de Danza y de muydiversas procedencias.
El aumento de la población escolar en nuestra zona, a causa de este desarrollo urbanístico, ha invertido la tendencia a la disminución de la natalidad. Por lo que las solicitudes de ingreso en el centro superan claramente la oferta, de forma que, en este momento, la casi totalidad de los alumnos del Instituto residen en su zona de influencia.
La realidad...
CERVANTES
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
PEC
ÍNDICE
1.- Situación y entorno
2.- Tipos de enseñanza y turnos
3.- Objetivos:
3.1. Académicos
3.2. De convivencia
3.3. Organizativos
4.- Organigrama de la comunidad escolar
5.- El Reglamento de Régimen Interno
Títulopreliminar: Principios generales
Capítulo I: Fundamentos organizativos y legales
Capítulo II: Órganos de participación y gobierno del centro
Título I: Sobre la convivencia en el centro
Capítulo I: La convivencia en el horario escolar
Capítulo II: Uso y conservación de lasinstalaciones
Capítulo III: Actividades complementarias y extraescolares
Título II: Faltas contra la convivencia
Capítulo I: Tipificación de las faltas
Capítulo II: Corrección de las faltas
Título III: Sobre los profesoresTitulo IV: Sobre los alumnos
Capítulo I: Derechos de los alumnos
Capítulo II: Deberes de los alumnos
Capítulo III: La junta de delegados de alumnos
Título V: Sobre los padres, madres y representantes legales de los alumnos
Título VI: Sobre el personalde administración y servicios
Título VII: Obligatoriedad y reforma de este R.R.I.
1.- SITUACIÓN Y ENTORNO
El I.E.S. Cervantes es un Instituto de Enseñanza Pública, que se funda en 1931, es el tercero más antiguo de Madrid. Después de ocupar varias sedes, en 1960 se traslada a su domicilio actual,antigua sede de la Facultad de Veterinaria, monumento histórico-artístico de estilo neo-mudéjar construido en 1881 según proyecto de Francisco Jareño, de planta rectangular en torno a un patio ajardinado. En 1966 amplía sus instalaciones para dar cabida a un mayor número de alumnos, con un edificio anexo. En 1991 se moderniza el edificio histórico y se amplían los laboratorios, espacios culturalesy deportivos.
Se encuentra en la c/Embajadores, 70, una de las zonas más céntricas de Madrid y dispone de unas comunicaciones privilegiadas: autobuses: 118, 119, 140, 60, 78, 34, 36, 27 y C; Metro: L 3; RENFE C:5, que facilitan la asistencia de una minoría significativa de alumnos muy alejados de su zona de influencia.
La zona presenta una oferta cultural muy variada y de grancalidad, potenciada por las facilidades de comunicación referidas anteriormente. Basta citar la proximidad de museos como el del Prado, Thyssen, de la Marina, Reina Sofía y del Ferrocarril; la biblioteca Pedro Salinas; así como la relación del entorno del centro con el Madrid Literario, especialmente del s. XIX, o el Madrid de los Austrias. Estas circunstancias hacen posible la realización deactividades extraescolares con gran facilidad y a un mínimo coste.
La mayor parte del alumnado es del distrito Centro y del de Arganzuela. La operación urbanística del Pasillo Verde, con la construcción de un gran número de viviendas, ha dado lugar a un cambio significativo, de manera que esa mayoría procede del de Arganzuela, excepto en el vespertino, que vienen de la Escuela de Danza y de muydiversas procedencias.
El aumento de la población escolar en nuestra zona, a causa de este desarrollo urbanístico, ha invertido la tendencia a la disminución de la natalidad. Por lo que las solicitudes de ingreso en el centro superan claramente la oferta, de forma que, en este momento, la casi totalidad de los alumnos del Instituto residen en su zona de influencia.
La realidad...
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