Valores

RESUMEN N 1
Visita a un museo, sitio o a un monumento histórico
En primer lugar, se deben tener presentes las indicaciones para realizar una excursión.
Tome en consideración que es una actividad de grupo, por tanto, se utilizarán colectivas
Propone una guía:
* Objetivo:(qué lograr con sus estudiantes)
* Preguntas
* Determinar la actividad que realizara con la informaciónrecopilada.
Ejemplo N 1: *Visita a un sitio arqueológico *

Grado: VI
Tema: Evoluciones históricas de nuestro país.
* Época prehispánica
Objetivo de la gira: valorar la importancia del trabajo del historiador, en la construcción de la historia del hombre y de la mujer

Actividades que el niño realiza:
Investiga la ciencia auxiliar de la historia, la característica de los posibles parahombre del neolítico.
Confecciona posibles preguntas para formular durante la gira.

Durante la visita:
* Confecciona un inventario del sitio arqueológico.
* Toma notas de las explicaciones que formula el guía turístico o el maestro.
* Responderán a las preguntas de insinuación que confeccionaron

Después de la visita:
* Pequeños grupos
* Participa en una exposición oralpreparada por pequeños grupos.
* Confecciona un mural.
El maestro debe recordar que al usar estos soportes o medios de enseñanza y aprendizaje, se debe propiciar que el alumno adopté posiciones, asume criterios, tome decisiones y comunique la información histórica, es decir, puede producir sus propias argumentos.
Entre otras actividades que se pueden realizar son:
* Visita a un museo.* Investigaciones acerca de calles, estatuas o plazas de un barrio*
En cuanto a las investigaciones, variarían en profundidad de acuerdo con la edad cronológica de los niños y las niñas. Aquí, el maestro debe orientar el trabajo independiente de los y las estudiantes a través de guías que contemplen las preguntas asignadas y toda la información necesaria para que desarrollen el trabajo conéxito.
Ejemplo:
Actividades:

1.1 intégrese en grupos de estudiantes históricos de mi comunidad.
* Seleccione una calle, una plaza, una estatua, un edificio o un personaje de su barrio o comunidad.
* Investiga aspecto histórico del lugar o del personaje seleccionado.
* Responde a las interrogantes que corresponden al tema escogido.
* Prepare un informe escrito de suinvestigación y entréguelo a su maestra.
* Sustente la investigación en el aula de clases puede traer dibujos, laminas o fotografías.
En los ejemplos presentados, se han utilizado diferentes elementos que pertenecen a las fuentes históricas, tales como objetos originales, imágenes sin sonidos, fuentes graficas o simbólicas y fuentes primarias orales.

RESUMEN 2
Ejemplos de fuentes delconocimiento histórico:
EJEMPLOS 1:
Uso se libro de texto:(lectura complementaria)
Grado: VI
Tema: Época Departamento política, económico y social de los panameños.
Actividades:
1. El docente puede solicitar a los niños y a las niñas que se integren en grupos de dos estudiantes para que:
* Utilizando el libro de texto, de la página 24 a la 26, realicen una lectura crítica y analítica del tema.* Hagan lectura exploratoria del texto lo cual les permitirá captar la idea general del tema.
* Dialoguen en pequeños grupos y luego en plenaria sobre los aspectos más relevantes de la lectura.

Los libros de textos tienen una gran cantidad de recursos para ser utilizados por el o la docente, ya sea en el aula o para trabajar en casa.

EJEMPLO 2: Uso de la línea de tiempo:
A travésde este medio, el o la docente podrá ofrecer, en forma más practicas, la ubicación cronológica de los hechos históricos, los procesos y sus relaciones.
Con este medio se pretende representar el tiempo como una línea horizontal; esta línea permite presentar transcurrir del tiempo en forma grafica, simbólica y visible a los niños o niñas.
Recomendaciones:
1. Se debe iniciar con niños o...