van hele



El Modelo de Van Hiele

Dos educadores holandeses Dina Van Hiele-Geldof y Pierre Marie Van Hiele proponen un modelo de estratificación del conocimiento en una serie de niveles que permitencategorizar los distintos grados de representación del espacio. El aprendizaje es comparado a un proceso inductivo.

Las propiedades del modelo son: secuencial, progresivo, intrínseco y extrínseco,lingüístico y desajuste

“Secuencial. Una persona debe recorrer los niveles en orden. Para tener éxito en un nivel el estudiante tiene que haber adquirido las estrategias de los niveles precedentes.Progresivo. El progreso de un nivel a otro depende más del contenido y métodos de instrucción que de la edad.
Intrínseco y extrínseco (explícito/implícito). Los objetos inherentes (o implícitos) en unnivel pasan a ser objetos de estudio explícitos en el nivel siguiente.
Lingüístico. Cada nivel tiene sus propios símbolos lingüísticos y sus propios sistemas de relaciones entre símbolos.Desajuste. Si el profesor, los materiales empleados, el contenido, el vocabulario, etc. están en un nivel superior al del estudiante, este no será capaz de comprender lo que se le presente y no progresará.“La Teoría de van Hiele o Modelo de van Hiele o Niveles van Hiele es una teoría de enseñanza y aprendizaje de la geometría, diseñado por el matrimonio holandés van Hiele. El modelo tiene su origen en1957, en las disertaciones doctorales de Dina van Hiele-Geldof y Pierre van Hiele en la Universidad de Utrecht, Holanda.
La idea básica de partida, dicho de forma sencilla y rápida, es que “elaprendizaje de la Geometría se hace pasando por unos determinados niveles de pensamiento y conocimiento”, “que no van asociados a la edad” y “que sólo alcanzado un nivel se puede pasar al siguiente”. Esmás, se señala que cualquier persona, y ante un nuevo contenido geométrico a aprender, “pasa por todos esos niveles y, su mayor o menor dominio de la Geometría, influirá en que lo haga más o menos...