VANNESA RESUMEN
Páginas: 5 (1006 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2015
Introduccion: Pluralidad Teorico Conceptual
El interés actual por el estudio de los procesos cognositivos, como rasgo especial que surge a mediados de la década de los 50, conlleva un especial énfasis en los aspectos mentales y propositivos, y consecuentemente, en el papel primordial del sujeto. En el marco del proceso de enseñanza - aprendizaje es posible apreciar ese énfasis, en la idea deque el aprendizaje va a depender tanto de las características de profesores y alumnos como de las estrategias que ambos apliquen, en el momento de la enseñanza y del aprendizaje.
La definición y categorización de la amplia gama de estrategias de que el sujeto puede valerse para aprender, tanto en el proceso de enseñanza – aprendizaje, en general, como ene l estudio académico en tanto modalidad deaprendizaje, en particular, no deja de ser una tarea atrayente, pero no por ellomenos complejas. La razón de esta dificultad radica en las importantes diferencias terminológicas, asi como de planeamientos teóricos que están a la base, tal como puede apreciarse al consultar las ultimas revisiones sobre el tema. En consecuencia, para obtener una visión lo mas diáfana posible, explorando sudefincion, fundamentos teóricos y posibles clasificaciones; exponiendo al final diversos modelos heurísticos para la planificación efectiva del aprendizaje.
La utilización del termino Habitos de estudio e incluso Habilidades de Estudios, en tanto medios o técnicas definidas como conductas externas que sirven para dominar el material que se ha de aprender. Generalmente esta ligado a un concepto deaprendizaje conductista.
En el casod e los términos Estrategias de Aprendizaje y Estilos de aprendizaje, su uso se asocia generalmentea un concepción cognitiva del aprendizaje desde la del procesamiento de la información, se recalca no solo la importancia de la cantidad de unidades de información aprendidas, sino también otros aspectosmas ricos.
Las estrategias de aprendizaje
Defincion y DelimitacionExiste una tendencia, en la teoría e investigación psicológicas recientes, a dividir los procesos cognitivos en dos ámbitos que de modo un tanto impreciso suelen ser denominadas estrategias y habilidades, originando las consecuencias confusiones terminicologicas añadidas al hecho de ser dominios altamente relacionados.
La distincias entre estrategias y habilidades se fundamenta en el argumento deque las habilidades son rutinas cognitivas que existen para llevar a cabo tareas especifiaciones, y las estrategias son los medios de selección, combinación o planificación de esas rutinas cognitivas. Las habilidades están relacionadas fundamentalmente con las aptitudes, hasta el punto de que estas ultimas señalan una especie de limite superior para el desarrollo de las primeras.
Las estrategiaspor otra parte, suponen elección o tomas de decisiones… una táctica es la decisión de emplear una habilidad. Una estrategia es una combinación de tácticas, o una elección entre tácticas, que elabora un plan coherente para resolver un problema.
Los estilos alunden al uso habitual de clases de estrategias similares… ni el amtio de las habilidades ni el ámbito de las estrategiasse proceden el uno alotro.
Las definiciones que se pueden ofrecersobre el concepto de estrategia son numeroso: plan general para aobrdar una situación.
Un sujeto puede tratar de aprender un determinado material complejo empleando una estrategia de organización que incluya tácticas o técnicas como identificar las estructuras de texto, hacer un esquema, etc.
Funcionamiento
Al inicio hacia referencia al aprendizaje yal procesamiento de la información, la definición de los componentes de ambos nos permitirá concoer de que modo pueden actuar las estrategias y cuales son los tipos principales de ellas.
Tal como puede inferirse de todo lo expresado hasta ahroa, par aque el aprendizaje sea eficaz necesita las estrategias de aprendizaje.
La exposición del modo en que operan las estrategias de aprendizaje nos ha...
El interés actual por el estudio de los procesos cognositivos, como rasgo especial que surge a mediados de la década de los 50, conlleva un especial énfasis en los aspectos mentales y propositivos, y consecuentemente, en el papel primordial del sujeto. En el marco del proceso de enseñanza - aprendizaje es posible apreciar ese énfasis, en la idea deque el aprendizaje va a depender tanto de las características de profesores y alumnos como de las estrategias que ambos apliquen, en el momento de la enseñanza y del aprendizaje.
La definición y categorización de la amplia gama de estrategias de que el sujeto puede valerse para aprender, tanto en el proceso de enseñanza – aprendizaje, en general, como ene l estudio académico en tanto modalidad deaprendizaje, en particular, no deja de ser una tarea atrayente, pero no por ellomenos complejas. La razón de esta dificultad radica en las importantes diferencias terminológicas, asi como de planeamientos teóricos que están a la base, tal como puede apreciarse al consultar las ultimas revisiones sobre el tema. En consecuencia, para obtener una visión lo mas diáfana posible, explorando sudefincion, fundamentos teóricos y posibles clasificaciones; exponiendo al final diversos modelos heurísticos para la planificación efectiva del aprendizaje.
La utilización del termino Habitos de estudio e incluso Habilidades de Estudios, en tanto medios o técnicas definidas como conductas externas que sirven para dominar el material que se ha de aprender. Generalmente esta ligado a un concepto deaprendizaje conductista.
En el casod e los términos Estrategias de Aprendizaje y Estilos de aprendizaje, su uso se asocia generalmentea un concepción cognitiva del aprendizaje desde la del procesamiento de la información, se recalca no solo la importancia de la cantidad de unidades de información aprendidas, sino también otros aspectosmas ricos.
Las estrategias de aprendizaje
Defincion y DelimitacionExiste una tendencia, en la teoría e investigación psicológicas recientes, a dividir los procesos cognitivos en dos ámbitos que de modo un tanto impreciso suelen ser denominadas estrategias y habilidades, originando las consecuencias confusiones terminicologicas añadidas al hecho de ser dominios altamente relacionados.
La distincias entre estrategias y habilidades se fundamenta en el argumento deque las habilidades son rutinas cognitivas que existen para llevar a cabo tareas especifiaciones, y las estrategias son los medios de selección, combinación o planificación de esas rutinas cognitivas. Las habilidades están relacionadas fundamentalmente con las aptitudes, hasta el punto de que estas ultimas señalan una especie de limite superior para el desarrollo de las primeras.
Las estrategiaspor otra parte, suponen elección o tomas de decisiones… una táctica es la decisión de emplear una habilidad. Una estrategia es una combinación de tácticas, o una elección entre tácticas, que elabora un plan coherente para resolver un problema.
Los estilos alunden al uso habitual de clases de estrategias similares… ni el amtio de las habilidades ni el ámbito de las estrategiasse proceden el uno alotro.
Las definiciones que se pueden ofrecersobre el concepto de estrategia son numeroso: plan general para aobrdar una situación.
Un sujeto puede tratar de aprender un determinado material complejo empleando una estrategia de organización que incluya tácticas o técnicas como identificar las estructuras de texto, hacer un esquema, etc.
Funcionamiento
Al inicio hacia referencia al aprendizaje yal procesamiento de la información, la definición de los componentes de ambos nos permitirá concoer de que modo pueden actuar las estrategias y cuales son los tipos principales de ellas.
Tal como puede inferirse de todo lo expresado hasta ahroa, par aque el aprendizaje sea eficaz necesita las estrategias de aprendizaje.
La exposición del modo en que operan las estrategias de aprendizaje nos ha...
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