VARIABLE DEPENDIENTE E INDEPENDIENTE PROYECTOS UCI

UNIVERIDAD CUAUTITLAN IZCALI
CAMPUS CHOPOS
MAESTRIA EN EDUCACION POR COMPETENCIAS

INTRODUCCIÓN A ALA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS

Profesora Doctorante: Ana Laura Peláez Barquera
Alumno: Ernesto Paz Alvarado

ÍNDICE GENERAL
Introducción
I. Introducción
II. Propósito
III. Objeto de investigación
IV. Marco de referencia y contexto
V. Variable dependiente o la problemática educativaVI. Variable Independiente o formulación de hipótesis de las posibles causas y factores que general la problemática.
VII. Fundamentación teórica
a. Comenius
b. Laura Frade
c. Tobón
d. Paulo Freire
VIII. Acciones propuestas para la solución de la problemática
IX. Países de vanguardia en educación
X. Limitantes de la propuestas
XI. Concepto personal de un profesor competente
XII.Conclusión y sugerencias














“Si quieres resultados diferentes,
no hagas siempre lo mismo”
A. Einstein
I. Introducción
Hablar de la educación es una temática basta y hay que considerar el proceso de la culturización de la sociedad a lo largo de toda la historia de la humanidad, de cómo aplicar en forma directa y a lo largo de la vida los conocimientos en diferenteslugares, tiempos, costumbres, tradiciones, religiones, y nace la necesidad de valora (tal vez evaluar) el grado en que lo aprendido sirve efectivamente para resolver problemas reales, prácticos, útiles y que sirvan para sobrevivir y obtener satisfactores para la familia.
Este trabajo se pretende delinear en forma general un proyecto sobre la solución de una problemática en la educaciónusando herramientas de la metodología de la investigación en forma sencilla pero sin perder el protocolo que lleva una investigación formal.

II. Propósito
Los primeros asentamientos humano en Mesopotamia con las civilizaciones de Sumeria y Babilonia y posteriormente en lugares alrededor de los caudalosos como el Tigris, Éufrates, Nilo, Ganges y Ríos Yang Tsé Kiang y Hoang Ho.
Las formas deenseñar o de transmitir sus conocimientos van de la mano desde la forma oral hasta la invención de la escritura y su rápido desarrollo traduciéndose en una comunicación mas efectiva en el proceso de culturización y la preservación de su patrimonio cultural, rico en tradiciones que condujo a la evolución de un lenguaje práctico y sin fronteras como es hoy en día con los medios electrónicos decomunicación individual y en forma masiva.
También con este breve bosquejo tenemos prominentes hombres que formularon problemáticas y plantearon hipótesis de solución y establecieron metodologías, estrategias tanto teóricas como empíricas y en este devenir histórico el aprendizaje que llama la atención es aquel que se enseñaba y se aprendía haciendo a los conocimientos útiles, prácticos y en contextoslimitados localmente que les permitía vivir de ellos y tener un cierto reconocimiento dentro de la comunidad. También existían los conocimientos teóricos como los sofista jónicos y griegos de la antigüedad (s III a C). Al haber conocimientos teóricos y prácticos hoy llamados por competencias (que siempre ha existido) también generaron problemáticas como son hoy en día.
Bajo esta óptica dedarán algunas pautas para seleccionar la variable dependiente o problemática y proponer algunas hipótesis o causas que la producen, muy generales ya que para un trabajo más serio sería necesario introducir las investigaciones de campo y analizarlas con la lupa de la estadística descriptiva e inferencial y no es caso del este trabajo.


III. Objeto de estudio e investigación.
Diseño de una aulalaboratorio y taller para la construcción de los aprendizajes por competencias para las asignaturas de Matemáticas para Ingeniería en el IPN.
IV. Marco de referencia y contexto
Institución: Instituto Politécnico Nacional.
Escuela: Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica.
Programas Académicos: Ingeniería Mecánica, Ingeniería en Robótica Industrial y Ingeniería en Sistemas...