Variables Practicas I

I) “se puede profundizar en la relacion actualidad y pasado”
Ines Dussel – judith gociol. Entrevista a Norberto Ares, supervisor escolar.

Norberto Ares propone que para evitar que los actos se conviertas en formalidades mecanicas, los docentes deberan vincular la historia que recuerdan con el presente que viven sus alumnos. Para eso da una serie de consejos:
* Trabajar con palabras* No mecanizar los rituales, no trabajar sinsentido.
* Entablecer relaciones de la actualidad y el pasado.
* El docente tiene que trabajar el ida y vuelta para entender las situaciones sociales e historicas actuales.
* Sentirse parte del acto ya que le sirve al docente para evaluar su tarea cotidiana
* Constatar que la autoridad de la escuela trabaja a la par.
* Las palabrastiene que coincidir con el accionar

I) Curriculo, espacio y tiempo
Antonio Bolivar

En este apartado Antonio Bolivar habla de cambios organizativos al tratar la diversidad dentro de los espacios escolares.

Diversidad: esta lleva consigo una organización del aula y del propio centro. La diversidad se enfrenta con la organización escolar establecida (Homogeneizadora del trabajodidactico). Los espacios escolares, sus tiempos y sus ritmos son indispensables para el alumno individual y culturalmente diverso.

Gramatica organizativa de la escuela: poner en practic la imaginacion para desarrollar nuevas maneras de ver y de organizar la escolaridad.

Necesidades educativas especiales: la escuela tiene la necesidad de intervenir especialmente para ofrecer un conjunto deoportunidades y para tratar de ayudar a que aquellos alumnos tengan éxito en la escuela. La educacion especial, se convierte en un problema curricular que comparten todos los docentes de cada escuela.

Flexibilizacion organizativa: cualquier alternativa curricular exige una dinamica diferente organizativa. Las dificultades de aprendizaje se relacionan fuertemente con la forma en que las escuelas estanorganizadas (estructura escolar). Al transformar la escuela en una organización se desarrollaran instituciones inclusivas.

Reestructuracion escolar: nuevos propositos en el curriculo y aprendizaje de los alumnos requieren:
* Nuevas estructuras,Nuevos roles y Nuevas responsabilidades ;
* nuevas practicas de enseñanza y aprendizaje acordes a ellos.

Dificultades que tienen las prácticasdocentes al querer prevalecer en la escuela:
1. requieren conocimiento del contenidos y habilidades pedagogicas, que pocos profesores podeen;
2. cambiar ciertas pautas basicas en la organización de la escuela.

Cambios de 1er orden (enseñanza aprendizaje): hacen más efectiva la educacion sin cuestionar aspectos organizativos ni roles establecidos;
Cambios de 2do orden(nivel organizativo): introducen nuevas estructuras y roles que transforman los modos habituale de hacer las cosas.
Nucleo de la accion docente: los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula, que marcan la diferencia en los resultados de aprendizaje de los alumnos.

II) Habitar el espacio escolar. Mariela macri

Mariela Macri nos cuenta como la sociedad durante los S VXIII y XIX tuvo laimportante tarea de educar a los jovenes nobles y burgueses.

Las escuelas públicas: estas escuelas, en su origen, garantizaban el ascenso o mantenimiento del status social de la nobleza y las clases burguesas. Su objetivo era la socializacion.
Socializacion: se articulan dos procesos…
* La integracion: forma en que el grupo atrae hacia si a un sujeto a traves de interacciones frecuentes eintereses comunes.
* La regulacion social: pretende armonizar los comportamientos de los individuos y disciplinarlos a fin de que acepten el lugar que les corresponde en la jerarquia social.
Este proceso de aprendizaje acontece dentro de un tiempo y un espacio simbolico y material.

Espacio simbolico:
A) la distribucion refleja…
* Jerarquizacion de la institucion
* Proyecto...