Variación estilística en la adquisición del léxico inicial

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anales de psicología
2006, vol. 22, nº 1 (junio), 98-104

Variación estilística en la adquisición del léxico inicial
María Dolores Galián Conesa1,*, José Antonio Carranza Carnicero2 y Alfonso José Escudero Sanz21Departamento de Psicología de la Salud, Universidad Miguel Hernández, Elche (España)
2Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Murcia (España)

Title: Style variation in early language acquisition.
Abstract: The aim of this work is to analyse the recent studies about individual differences in lexical development. Two questions are examined:
the study about how childrenlearn early language, and the origin of these
differences. The most recent research points out temperament as relevant
factor in the explication of individual differences in first language.
Key words: Individual differences; early language; linguistic acquisitional
style; infancy; temperament.

Resumen: El objetivo de este trabajo es analizar las recientes aportaciones
realizadas alestudio de las diferencias individuales en el desarrollo del léxico. Se abordan dos cuestiones, las diversas formas en la que los niños
aprenden el lenguaje inicial, y el origen de estas diferencias. Las investigaciones más recientes señalan al temperamento como uno de los factores
relevantes en la explicación de las diferencias individuales en el primer lenguaje.
Palabras clave: Diferenciasindividuales; léxico inicial; estilos lingüísticos;
infancia; temperamento.

Introducción
Una de las cuestiones más importantes en el estudio de la
adquisición del lenguaje se refiere al tema de las diferencias
individuales que exhiben los niños cuando adquieren sus
primeras palabras, puesto que constituyó un punto de inflexión en el estudio del desarrollo lingüístico.
Los primeros estudios serealizaron bajo la postura innatista que imperaba en los años sesenta cuyo objetivo fundamental era describir el patrón normativo que seguía el desarrollo lingüístico. Sin embargo, estudios pioneros como los
de Bloom (1970) y Nelson (1973) cuestionaron la validez de
un único patrón universal, y plantearon la existencia de diferencias individuales en la adquisición del lenguaje inicial.
Esa nuevaperspectiva trajo consigo la necesidad de profundizar en dos cuestiones: la descripción de las diferentes
rutas que expresan estas diferencias, así como el origen de
las mismas. Los estudios realizados han aportado abundante
información respecto a la primera de ellas (véase, por ejemplo, Nelson, 1973), si bien han sido más escasos e incongruentes con respecto a la segunda. En la actualidad,sabemos que los niños se enfrentan de distinta manera a la tarea
de adquirir una lengua, aunque sabemos mucho menos sobre las razones que les impulsan a ello. Una hipótesis interesante es que los niños difieren respecto a la atención relativa
que prestan a diferentes elementos de su entorno verbal (Peters, 1983). Una ventaja de esta propuesta es que permite
analizar qué variables inducen a losniños a atender de manera distinta la información presente en su entorno lingüístico.
Esta contribución del sujeto se ha centrado recientemente
en el papel que juegan las características temperamentales en
la adquisición del primer vocabulario (Dixon y Shore, 1997;
Dixon y Smith, 2000; Karras, Braungart-Rieker, Mullins y
Lefever, 2002)
* Dirección para correspondencia [Correspondence address]:María
D. Galián Conesa. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales. Universidad
Miguel Hernández. Campus de Elche. Avda Ferrocarril, s/n- Edif. Altamira. 03202 Elche (Alicante, España).
E-mail: mdgalian@umh.es

El objetivo de este trabajo es revisar la problemática en
torno a las diferencias individuales desde sus inicios. Analizaremos las características que definen a cada uno de los...