Variaciones en los índices de rendimiento individual

Variaciones en los índices de rendimiento individual

Se considera que las razones del fracaso escolar presentan características comunes en relación al desarrollo intelectual del niño, un bajonivel de motivación para el trabajo escolar, la falta de dominio de técnicas de estudio así como también los hábitos del mismo y cuando la falla se refleja en los comprobantes de evaluación, los padresy familiares evaden responsabilidad culpando a la escuela o al docente; por otra parte, cuando el estudiante nota su bajo rendimiento académico, siente frustración, fracaso y sentimientos deinferioridad, por tal motivo es importante la influencia de la familia, ejercida mediante una comunicación amena, una clara definición del mango de la autoridad y el estimulo a la superación constante.
Alrespecto, es propicio tomar en cuenta que el rendimiento en el campo de la educación es entendido como el puntaje o calificación que los(as) alumnos(as) logren alcanzar en las evaluaciones realizadapor los docentes e incluso el nivel de dominio del tema que demuestran en cada materia o área de especialidad.
Al respecto, Martínez (2001), manifiesta que han sido numerosas las investigacionesrealizada al respecto, donde se exponen las posible causas con incidencia en dicho problema; agrega la misma fuente, que varios autores establecen que los alumno cursantes en edad cronológica normal, conbuenos hábitos de estudio y con status socioeconómicos altos, obtienen mayores índice de rendimiento que los alumnos con edades superiores al nivel de aprendizaje, sin hábitos de estudio definidos yposeedores de un menor nivel socioeconómico.
Vale destacar que, es precisamente en esas condiciones donde inciden algunos factores que afectan psicológicamente a los(as) niño(as), tales como:atención, autoestima, motivación, depresión, alegría y tristeza; los factores acá nombrados tienen efecto en el rendimiento educativo junto con aspectos relacionados con el docente, entre ellos, las...