Variaciones Linguisticas Y Relaciones De Poder En La Escuela

Variaciones lingüísticas y relaciones de poder en la correlación docente – estudiante en la básica secundaria

Aspirante a Maestría en Lingüística

Maestría en lingüística
Departamento de posgrados
Universidad del Atlántico
Barranquilla – Atlantico
2012

Índice

1. Introducción ___________________________________________ 2
2. Descripción delproblema_________________________________ 3
3. Objetivos ______________________________________________ 4
4. Justificación_____________________________________________ 5
5. Marco teórico ___________________________________________ 6
6. Metodología _____________________________________________ 9
7. Bibliografía _____________________________________________ 10

1. Introducción:

Mucho se hahablado sobre el fracaso de la educación colombiana en la formación social de los jóvenes, mucho se ha intentado mitigar este fenómeno por medio de programas que el MEN promueve. Sin embargo, y en mi opinión personal, éste fenómeno tiene en parte sus orígenes en la nueva responsabilidad que se le ha atribuido sólo al docente en la formación integral de niñas, niños y jóvenes en ésta sociedad; yen la brecha que siempre ha existido entre el docente y el estudiante, que a pesar de los múltiples estudios que se han desarrollado en torno a metodologías y prácticas pedagógicas intentando cerrarla, ésta aún continúa.

Es innegable suponer que en las instituciones educativas los estudiantes se sienten en total confianza al participar o hablar en clases frente a situaciones que el docenteexpone, el temor de ellos al equivocarse en una palabra es latente y el docente siente que tiene el control y aprovecha ello para su beneficio, para señalar, juzgar y hacer saber que es él quien maneja el conocimiento.

No obstante, también encontramos que en ciertos escenarios son los jóvenes dueños de la práctica lingüística y que de una u otra manera desplazan e incluso discriminan al docenteal no hacerlo partícipe de su grupo social, dado que éste último no pertenece a su comunidad, no escucha la misma música, no lee el mismo texto y no tiene la habilidad de manipular de igual manera objetos electrónicos; sus discursos son diferentes y cada quien habla y aprovecha lo que sabe a su favor.

En el marco de esta idea y como una manera de tratar de comprender las dificultades escolaresque se presentan en las instituciones educativas, las cuales influyen en la formación social de los jóvenes, ésta propuesta investigativa tiene como finalidad analizar las relaciones de poder que se desprenden en la correlación docente- estudiante a partir de los discursos (variaciones lingüística) que cada uno maneja.

2. Descripción del problema

En las instituciones educativas seobserva muy a menudo que en ocasiones hay rivalidades entre docentes y estudiantes en cuanto al manejo del control de las clases. Como una manera de garantizar el manejo del poder, el docente acude a lo que sabe, a sus conocimientos, a su discurso profesional y pretender aplacar con base a ello la situación que se pueda estar presentando con el estudiante.

No obstante, éste último se respalda en sudiscurso y hace posible de alguna manera y en pequeñas porciones tomar el control de la situación. Esto genera una pugna de poderes en dicha correlación, lo cual origina un distanciamiento de relaciones personales entre uno y otro, crea apatía por las clases y de una u otra manera crea desconfianza y poco respaldo del docente hacia el estudiante en una sociedad donde la formación de niños y jóvenesha quedado designada sólo a los docentes.

3. Objetivos
* General:
* Analizar las relaciones de poder que se generan a partir de las variaciones lingüísticas en la correlación docente - estudiante, y su impacto en la formación integral de los jóvenes.

* Específicos:
* Observar las relaciones entre docentes y estudiantes dentro y fuera del aula de clases.
* Estudiar...