variado

CAPITULO IV
DIAGNÓSTICO
El diagnóstico en educación según Álvarez Rojo (2010); es una forma de organización de recoger información sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo.
En el mismo sentido Gregory Basseras (2009), define diagnóstico psicopedagógico como unproceso en el que se analiza la situación de los alumnos con dificultades en el marco de la escuela y del aula. Está contextualizado a fin de proporcionar a los maestros, orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflicto manifestado.
De los anteriores planteamientos se deduce que el diagnostico en la educación es el punto de partida de toda actividad educativa, y como primerafase de evaluación permitirá al docente a través de técnicas e instrumentos recopilar información de los actores que intervienen en el proceso enseñanza aprendizaje, que le permita planificar en función de las necesidades e intereses encontradas en el grupo y estudiante
Por lo que cabe señalar el propósito de este Según Álvarez Rojo (2010): es identificar los factores de una situación deenseñanza aprendizaje concreta que pueden interferir en el desarrollo normal de la escolaridad.
Tomando en consideración las anteriores definiciones el presente trabajo de investigación tiene como propósito diagnosticar las necesidades e intereses de los niños y niñas que presentan diversidad funcional de la escuela bolivariana agua blanca, para seleccionar a través de técnicas, laproblemática más relevante que le permita al docente pasante seleccionar las estrategias para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno
OBJETIVO GENERAL:
Detectar las necesidades pedagógicas y educativas, que presentan los niños y niñas con diversidad funcional, que reciben atencion en el ambiente de aprendizaje de 2° sección única de la escuela Bolivariana agua blanca




CuadroN° 2
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ACTIVIDADES
FECHAS
Diagnosticar a los niños y niñas con diversidad funcional en la Escuela Bolivariana Agua Blanca NER N°175
Entrevista con el personal directivo para solicitar la colaboración , en cuanto a la aceptación del pasante para realizar proyecto de aplicación
Conversatorio con la docente de apoyo a la diversidad funcional, para identificar losambientes de aprendizajes que brindan atencion a los niños y niñas que presentan diversidad funcional
Visita a el ambiente de aprendizaje de 2° sección única para establecer conversatorio junto a los docentes de aula regular, docente de apoyo a la diversidad funcional y docente pasante para seleccionar a través de la lluvia de ideas al niño o niña que en consideración presente la problemática másrelevante en diversidad funcional
Registrar las problemáticas encontradas

Detectar las necesidades educativas, intereses, e identificar las patologías que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje de los educandos que presenta diversidad funcional “parálisis cerebral”
Solicitándole a los docentes el diagnostico pedagógico, informes médicos , entrevistas a los representantesy registros diarios del niño
Visitas en el ambiente de aprendizaje de 2° sección única para observar las diferentes áreas
Registrar

Para realiza el diagnostico en los trabajo de investigación es de gran importancia la planificación y ejecución de actividades, que permitan a través de estas cumplir con sus objetivos propuestos; por ende en el presente proyecto de investigación sellevaron a cabo una serie de actividades previamente planificadas para dar cumplimiento a los objetivos específicos propuestos, de la siguiente forma
En este sentido previas visitas se seleccionó por respectividad por parte de los directivos del plantel, a la Escuela Bolivariana Agua Blanca , ubicada en la parroquia Jalisco del municipio Motatan, luego de la presentación se dio a conocer la...