VARIADO

RESUMEN DE LA LECTURA:ESTUDIO AUTÓNOMO E INDEPENDIENTEAPRENDIZAJE AUTÓNOMO (DIANA PÉREZ)
La autonomía que se consigue en la vida universitaria es nueva para muchos,las condiciones que se exigen en el entorno implica: escuerzo, constancia,dedicación y sobre todo responsabilidad.La persona llega a ser capaz de pensar por sí mimo, con sentido crítico,teniendo en cuenta puntos de vista.
El tutorse limita a enseñar como “Aprender a aprender”, lo que favorece la
construcción de la autonomía intelectual es la interacción el intercambio ynuestro punto de vista, también la de los demás (Vigotski).Según Piaget, la autonomía en el aprendizaje es aquella facultad que permiteal estudiante tomar decisiones.
Toma de conciencia de cómo es mi aprendizaje:
Representa la aceptación de suconocimiento e identifica sus destrezas yhabilidades, el sujeto introduce su menta cognitiva aquello que desea aprender.
¿Qué aprendo?
En la pedagogía tradicional aprende hechos, contenidos, y datos que el alumnodebe memorizar, el mundo actual exige mucho más, ya que la información escambiante y hay que estar preparados para adquirir más conocimiento y loscambios en el aprendizaje.
¿Qué limita miaprendizaje?
Los factores personales influye en cuando una persona carece de expectativa,o también si carece de capacidad para concentrarse, la disponibilidad detiempo.Lo que interesa es la identificación de limitaciones para poder superarlas en eldesarrollo de lo cognitivo y autoestima
Lev Semiónovich Vygotsky (en ruso Лев Семёнович Выготский) (17 de noviembre de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actualmenteBielorrusia – 11 de junio de 1934, Moscú, Unión Soviética) o Lev Vygotski (según la traducción del cirílico del original) fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso Alexander Luria. Su obrafue descubierta y divulgada por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960.

El carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento hicieron que se lo conozca como "el Mozart de la psicología" (caracterización creada por Stephen Toulmin). La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacciónsocial. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos culturales a través de la interacción social. El "Otro", pues, tiene un papel preponderante en la teoría de Vygotski.


Lev Vygotski nació cerca de Vítebsk en el seno de unapróspera familia judía, y fue el segundo de una familia de ocho hijos. Antes de cumplir su primer año, su familia se trasladó a Gómel, lugar donde creció. En su adolescencia era fanático del teatro y decidió reescribir su apellido Vygotski, en lugar de Výgodski ("výgoda" significa "beneficio" en ruso), como era originalmente. Con apenas 19 años, en 1915, escribió un ensayo sobre Hamlet.

Seinscribió en medicina y luego en leyes en la Universidad Estatal de Moscú, terminó en 1917 las dos carreras y se graduó en 1918. Volvió luego a Gómel, con un anhelo difícil de cumplir: enseñar psicología y literatura. Precisamente en ese momento, debido a la Revolución de Octubre, se abolieron todas las discriminaciones contra los judíos. A partir de este hecho, Vygotski comenzaría a vincularse con laactividad política.

Sus diversas actividades lo convertirían en el centro de la actividad intelectual y cultural de Gómel. Enseñó gramática rusa y literatura en la Escuela del Trabajo para los obreros; enseñó psicología y lógica en el Instituto Pedagógico; estética e historia del arte en el Conservatorio; dirigió la sección teatral de un periódico y fundó una revista literaria. En esta época...