Variado

CINTA 1

La calculadora ha sido de gran utilidad para la vida del hombre, pero en las escuelas primarias su uso ha sido restringido, porque se dice que los niños se acostumbrarían a ella y harían todo mecánicamente.
En esta cinta se realiza una entrevista a tres maestros: Mónica Shul Maister, Hugo Balbuena, Nenoch Cedillo.
1.- ¿Cuáles son los mitos del uso de la calculadora en la escuelaprimaria?
R. Maister: Por mucho tiempo se ha pensado que el niño no era capaz de resolver operaciones sin calculadora, Mónica expresa que la calculadora, no debe remplazar el aprendizaje de los números (Básicos). La calculadora solo debe favorecer, potencializar los conocimientos brindando agilidad, estrategia en la resolución.
2.-¿Cómo saber si el niño usa calculadora en casa?
R: la culturaexistente en cada niño depende del uso que este le da dentro de su hogar. La forma de saber si el niño la utiliza es al momento que se le indique que resuelva el problema matemático, el no sabrá desarrollarla correctamente.
3.-¿Cuáles serian los otros uso de la calculadora que fueran favorables para el aprendizaje del niño?
R: es difícil controlar el uso de la calculadora fuera de la escuela. Por elloHugo propone que se utilice como una herramienta de manera organizada dentro del aula.
El uso de la calculadora como recurso didáctico o auxiliar, es interesante porque pueden plantear problemas más complicados. Lo que importaría seria el uso de las estrategias que los niños puedan resolverlos.

CINTA 2
La enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.
El juego.
El juego es unaactividad inherente al hombre, no todo juego aporta conocimientos o un aprendizaje, para que este exista, su aplicación se debe dar en condiciones específicas.
Existen características que harán del juego una situación didáctica en donde se adquieren conocimientos; se presentaran retos a vencer para desarrollar estrategias del mismo tiempo construir conocimientos. La autonomía y la actitud en el papeldel sujeto para identificar los errores cometidos y así mejorar sus estrategias y seguir desarrollando sus habilidades matemáticas que en una clase normal no podría hacerlo. Motiva la especulación, es decir; poner a prueba el ensayo-error. Perciben y se aprende a seguir reglas, los intereses, desempeño y dominio de ellos.
Finalmente la construcción matemática consistirá en: conjeturar, comoespecular y ensayo y error.
El aprender matemáticas es parte de un problema, y este problema se presenta en el juego, desarrollando en el sujeto su sentido lúdico, obediencia a reglas y procedimientos.
No todos los juegos sirven para aprender, no todos funcionan, al contrario descontrolan al grupo, en el juego el maestro, se quita la autoridad y funge como coordinador o moderador el niño juega conel y lo ven de diferente manera, se experimenta ruido pero los niños aprenden por lo que no importa el numero de alumnos con los que se aplique el juego.
El juego es una necesidad de todo ser humano y se ha realizado de cultura en cultura, es parte esencial de los hombres de diferentes formas y dan lugar al conocimiento de las matemáticas al definir, inventar y utilizar el pensamiento lógico,plantear situaciones hipotéticas mediante la abstracción.
Hay que clasificar y conocer los juegos que trabajan una habilidad matemática, su forma de jugarlo y su dificultad, existen actividades donde se ponen en juego los conocimientos, otros en los que no requieren estrategias si no calculo mental.
En el juego pueden existir una movilidad nula y una movilidad total en el uso del espacio. Loselementos en el aula para que un juego sea eficiente y alegre son. Convencer al sujeto de vencer el reto atraves de sus conocimientos matemáticos, no debe a ver exceso de reglas, tiene que ser voluntario y no como tarea, no confundir el hecho de que jugando se aprende matemáticas, si no que si sabemos matemáticas nos permitirá jugar, no convertir el salón de clases en el recreo, saber lo que le gusta...