Variado

Educación ambiental en el nivel inicial
La EA venezolana, especialmente, la del nivel inicial, debe basarse en problemas ambientales y educativos de nuestro entorno, en los cuales se estudien y analicen las causas sociales y naturales desde lo local a lo global con una progresión de continuidad, con el propósito de ubicar a los niños frente a sus propias realidades ambientales (Pineda, 1993).Así planteado, el conocimiento infantil estaría abierto a cuestionamientos y actualizaciones constantes dentro de una panorámica ambiental dinámica donde se propone que los enfoques multi interdisciplinario deben estar presentes como metodología básica para abordar el contenido ambiental y trabajando sobre temas integradores, bajo una concepción sistémica del entorno, favoreciendo la dinámicade las estructuras del saber infantil, en la medida que los conocimientos ambientales estén sujetos a indagaciones (Cuevas, 1982). Dicho de otra forma, la metodología de la EA, en el marco de la educación inicial, debe tomar en cuenta estilos de enseñanza que faciliten el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. Tales estilos pueden orientarse por:
Diversidad de actividades: se debenadoptar diversos estilos de enseñanza dependiendo del grupo de niñas y niños, de sus necesidades e intereses, de los objetivos que se persigan y de la región que se habite, basándose en la motivación hacia la cooperación, el respeto por otros puntos de vista, la discusión de ideas y el desarrollo de habilidades de comunicación, dentro de un ambiente sentido como propio para establecer una relaciónempática, que pasa por fortalecer los principios de solidaridad, amor y responsabilidad por sí mismos, por los demás y por el ambiente.
Solución de problemas: la participación le permite a niños y niñas desarrollar la capacidad de diálogo como modo de aclarar sus propias opiniones, respetar las ajenas, explorar diferentes puntos de vista, siendo fuente inagotable de conocimientos, además, permitesentar las bases para el desarrollo de actividades concretas hacia el ambiente, partiendo de que el trabajo realizado debe estar organizado para motivar el análisis, el cuestionamiento, la indagación fenomenológica, la interpretación y evaluación de información ambiental, mediante la experiencia directa.
Interrelación comunitaria: se debe incorporar a padres y representantes, artesanos, bomberos,mecánicos cuerpos de seguridad, etc., organizando encuentros entre la comunidad y la institución escolar a fin de fortalecer todos los vínculos sociales en una comunidad integralmente organizada, bajo un estilo de enseñanza que implica niñas y niños involucrados en su propio aprendizaje, organizando y planificando su trabajo, lo cual aumenta su propia motivación y les ayuda a tomarresponsabilidad por sus acciones. (Bellorín, 1996; Rebolledo y Ovalles, 1996).
Nuestra experiencia dice, que los estilos, para nada, pueden nacer de los manuales ni guías de trabajo orientadas a los maestros, se medran en el seno mismo de la formación inicial y continua de la red docente. Por ello, es tan importante la visión del Estado en su función docente y la participación de las comunidades en elproceso educativo.
Educación ambiental y formación de valores: Humanismo, solidaridad y responsabilidad
La enseñanza de valores es un tópico que en los últimos años se ha desarrollado en la educación contemporánea. Valores como Humanismo, solidaridad y responsabilidad, son sólo algunos de ellos, los cuales son considerados y tratados en los actuales programas educativos y cursos.
En el caso dela educación ambiental, estos valores son de gran importancia: su contenido se relaciona con las cuestiones fundamentales de la contaminación, la extinción de especies, el agotamiento del agua potable, etc.
La incorporación de estos tres valores (humanismo, solidaridad y responsabilidad), a la educación ambiental, su consideración y tratamiento debe ir a la esencia de los problemas ambientales...