variados

Responder a la pregunta qué es el consumo desde la sociología es algo que intentare hacer pero con todas las salvedades ya es una tarea que desearía hacer alguien y menos un no sociólogo, solamente intentaré resumir de forma breve y simplificada lo que personas mas allá de los diferentes niveles sociales nos vamos rodeando de semejantes y no tantos otros y mucho mas con el avance de latecnología las personas se han vuelto un tanto mas dependientes de algún tipo de medio electrónicos como una suerte de extensión de la persona . Sin embargo antes de enunciar respuestas a esta pregunta, hay otras preguntas previas que también pueden interesar al lector.
En el surgimiento y desarrollo de la sociedad industrial. Su contexto geográfico e histórico fue la sociedad Europea (Francia, Alemaniae Inglaterra) de finales del siglo XVIII y principios del XIX
Porque se han alcanzado las condiciones adecuadas en las circunstancias que pueden conducir a su desarrollo como disciplina científica: gran sensibilidad y atención a lo social como consecuencia de los intensos procesos de cambio, unas condiciones intelectuales adecuadas por la liberación de los dogmas y trabas en el desenvolvimientode la reflexión intelectual, y búsqueda de visiones "desencantadas" de la realidad, más allá de explicaciones mágicas y sacralizadas tradicio
Introducción

En la idea de relacionar los teóricos vistos durante el curso de Teoría Social I con el tema de investigación, se muestra en el presente ensayo una breve descripción de lo que Max Weber y Emile Durkheim trataron directa e indirectamentesobre educación. Existe una pluralidad de paradigmas teóricos y enfoques metodológicos de la sociología, sin embargo se eligieron a los dos personajes arriba mencionados porque son los que más se acercan al tema de rendimientos educativos, pero sólo en términos generales, esto debido a la formación de cada uno de ellos y, a la época en las que les tocó vivir. Cabe mencionar lo difícil que ha resultadoobtener este producto, por lo cual indudablemente es perfectible.

Desarrollo

A pesar de que Max Weber no escribió específicamente sobre educación, muchos de sus planteamientos hacen alusión a este tema, como el de La ética protestante y el espíritu capitalista, Economía y Sociedad, Sociología de la religión, donde lo que Weber pensaba sobre este tema se encontraba disperso, a veces dentrode la economía, derecho, religión y ciencia, apareciendo como parte de la estructura de la sociedad. Según Weber es una esfera racionalizada según el ángulo desde donde se les mire, para él la historia juega un papel sumamente importante, es necesario saber los hechos que preceden a lo que actualmente estamos viviendo, llama la atención cómo describe los tipos de educación a partir de las raíces decada persona, es decir, de la religión a la que fue sometido.

En la confesión y estructura social encontramos, que después de examinar las estadísticas profesionales de países en los que existen credos religiosos, los protestantes se inclinan más a figurar en las propiedades y empresas capitalistas y, en las esferas superiores de las clases trabajadoras, su explicación radica en motivoshistóricos más que en motivos religiosos: 1. Es comprensible el mayor concurso de los protestantes en la posesión del capital y en la dirección de la moderna economía, como evidente resultado de la mejor situación económica que han sabido sostener al correr del tiempo, se puede denominar herencia. 2. El adiestramiento de una habilidad personal, dirigida bajo el influjo de un ambiente religiosos, tantopatriótico como familia, ha determinado la elección profesional y, consecuentemente todo el destino de una vida, se puede denominar causalidad, aquí se da una inversión de este nexo causal con respecto a la herencia. En conclusión los protestantes, tanto en calidad de oprimidos o agresores, como en mayoría o minoría, han revelado siempre una singular inclinación hacia el racionalismo económico,...