variados



Facultad de Ciencia de la Educación, Sociales,
Filosóficas y Humanísticas

Especialización: Educación Básica.
Asignatura: Psicología Educativa.



Nivel:
Cuarto.
Modalidad:
Semi – Presencial.
Fecha:
26/05/2013.
Profesor:
Periodo:
2013 – 2013.

TRABAJO EN GRUPO No. 2

LA ADQUISICIÓN DE SIGNIFICADOS - APRENDIZAJE DE LA LECTURA

Aprender a leer es esencialmenteaprender a percibir el significado de los mensajes escritos y relacionarlos con la estructura cognoscitiva a fin de comprenderlo.

Debemos tener en cuenta que un lector principiante es capaz de percibir el significado de los mensajes hablados que debe adquirir ahora la misma habilidad con los mensajes escritos; mediante los significados denotativos y las funciones sistemáticas de las palabras en susdiferentes formas habladas la encontramos, en aprender a leer es una tarea connotativa menos importante del lenguaje original del lenguaje hablado.

Debemos conocer que ya se domina vocabularios y sintaxis. En la psicología el aprendizaje de la lectura se da por un proceso de aprendizaje que depende del dominio previo del lenguaje hablado y también del dominio del significado potencial de losmensajes escritos.
También trata de establecer la equivalencia representativa entre nuevas palabras escritas y sus contrapartes habladas ya significativos.

Por medio del mensaje hablado se adquiere un mejor desciframiento de los mensajes escritos mediante los nuevos símbolos visuales y su significado “objetos o imágenes” Existen dos pasos para la realización de la lectura significativa que hayque relacionar y combinar los sonidos discernibles (fonemas) que constituyen la palabra hablada, y la combinación análoga de letras (grafemas) que forman las correspondientes palabras escritas.

El segundo paso es la reconstrucción del mensaje escrito que consiste en aprender a combinar y convertir grupos de palabras escritas en frases y oraciones habladas con la adquisición de conocimientos delcódigo sintáctico del lenguaje hablado .por lo tanto facilita la lectura razonable del lenguaje hablado en función mediadora de la percepción del significado de los mensajes escritos, entonces podríamos decir que se ha mejorado la capacidad de leer de manera normal que llega a ser funcionalmente autónoma de su asociación previa con el lenguaje hablado y también se puede comparar la adquisición dela capacidad para percibir los significados denotativos y sintácticos de los mensajes escritos , en conclusión un individuo puede aprender a leer
MÉTODOS FONÉTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA

Es el análisis de los procesos cognoscitivos, para enseñar a leer, el reconocimiento de las letras y las correspondencias entre grafemas y fonemas que permiten la práctica real de la lectura ytambién nos facilita el reconocimiento de las palabras integras.
El niño desde su iniciación en el proceso de descifrar palabras desconocidas aplicando los conocimientos previos de las correspondencias entre grafemas y fonemas.
El método de “ver y decir”combierte al idioma escrito corresponde más al polo repetitivo de nuestro continuo aprendizaje y también el uso de grafemas y fonemas implican elempleo del aprendizaje significativo. Después de introducir varios grados de análisis fónico después de que sus alumnos adquieren cierta facilidad para leer.
Los alumnos no tienen que aprender forzosamente un conjunto de reglas formales por lo tanto de ello el aprendizaje entraña la necesidad de prácticas guiadas de modo que el niño a la larga llega a ser capaz de responder automáticamentecon las combinaciones gráficas.
Métodos globales para la enseñanza de la lectura se presenta en los lectores maduros conque perciben palabras e inclusive francés completas de una sola vez y no letras ni silabas individuales , lo que se aplica a los lectores diestros no se3 aplica necesariamente a los alumnos que apenas están aprendiendo a leer .
Es importante tener en cuenta que los...