variados

Secuencia Didáctica de Prácticas del Lenguaje para 3º grado.
Docentes: Balbi Soledad, Gómez Anahí, Azcárate María.
Año: 3º A, B, C
Tiempo: Abril – Mayo
Contenidos:
Formarse como lector de literatura.
Leer, escuchar y comentar diversidad de obras literarias:
Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer.
Adecuar la modalidad delectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.
Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos:
Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detallesinadvertidos en las primeras lecturas.
Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje.
Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato.
Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común.
Escribir textos en torno de lo literario:
Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatarioIntercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe
Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito
Editar considerando el propósito que generó la escritura, las características del portador, del género y deldestinatario

Situaciones de enseñanza:
Reescritura de una versión de un cuento tradicional
Creación de narraciones
Presentación de una “Galería de personajes”

Sistema de escritura:

Lectura y adquisición del sistema de escritura
Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito
Buscar y considerar indicios en el texto que permitan verificar las anticipaciones realizadas paraconfirmarlas, rechazarlas, ajustarlas o elegir entre varias posibles

Escritura y adquisición del sistema de escritura
Durante la práctica de dictar a otros:
Alternar y coordinar roles de lector y de escritor
Diferenciar entre lo dicho y lo dictado
Sobre el sistema de escritura los niños aprenden:
Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponible
Usar combinaciones de letras que sonposibles en el sistema gráfico del castellano
Decidir acerca de qué escribir y qué no escribir de aquello que le dictan, determinando qué pone con letras, qué poner con otras marcas que no son letras y qué no dejar marcado en la escritura
Determinar dónde es necesario dejar espacios
Establecer correspondencias entre enunciados orales más prolongados y conjuntos de letras más largos, así como entreenunciados orales más breves y conjuntos de letras más cortos
Durante la escritura por sí mismo:
Intercambiar con los compañeros y con el/la docente acerca de lo que se está escribiendo
Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas
Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas
La Reflexión sobre el hecho del lenguaje.
¿Qué persona asumir dentro deltexto?
¿Cómo dirigirse a distintos destinatarios?
¿Cómo tener en cuenta lo que el lector sabe y no sabe?
¿Cómo presentar todas las informaciones necesarias de manera ordenada y coherente y cómo conectar las partes para expresar las relaciones que se quieren establecer?
¿Cómo evitar que las palabras se repitan innecesariamente?
¿Cómo contar los hechos en un orden diferente del que sucedieron?¿Cómo incluir la palabra de otro?
¿Cómo incluir las descripciones en algunos textos?
¿Cómo elegir las construcciones más adecuadas para generar el efecto en el lector que mejor dé cuenta de las intenciones del escritor?
¿Cómo emplear los signos de puntuación?
¿Dónde poner mayúsculas?
Ortografía: práctica y reflexión.
Cuidar la ortografía mientras se está escribiendo
Revisar ortográficamente...