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Estrategias constructivistas para afianzar el aprendizaje de la lectura y escritura en los niños y niñas del 5to grado sección “A” de la Unidad Educativa María Angélica Lusinchi, Barquisimeto – estado Lara; año escolar 2009 - 2010Integrantes
Timaure Elidibeth CI: 19262966
Espinoza Roger CI: 16866471
Torres Johana CI: 19687138
Paredes Milexa CI: 20187865
Sección: 5t21ei
Profesora: Marisela Teppa

Barquisimeto 23 De Julio Del 2009
Introducción

La lectura y escritura son procesos fundamentales empleados por los integrantes de una sociedad para intercambiar ideas, conocimientos y en general saberes. De talmanera que, la escuela desde el primer grado se plantea como propósito primordial desarrollar actividades que permitan adquirir con eficiencia el dominio de estos procesos, que sin duda constituyen un soporte valioso para el logro de futuros aprendizajes que contribuyan al desarrollo integral del estudiante que requiere una sociedad. En tal sentido, el tema de la lectura y escritura implica unareflexión profunda sobre las concepciones actuales, pues resulta imposible desvincular este proceso complejo y maravilloso de numerosos estudios que han generado teorías y enfoques, que intentan explicar como aprenden los niños a leer y a escribir, para ayudar a comprender y diseñar estrategias que orienten el aprendizaje significativamente.

Asimismo, es importante señalar que el docentedesempeña una función especial por cuanto su práctica pedagógica debe estar dirigida a facilitar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes. De modo que, en la enseñanza de la lectura y escritura el docente se constituye en un factor fundamental, que ejerce una función mediadora, entre los conocimientos y el niño que orienta, que investiga, descubre y reconstruye su propio conocimiento. Sinembargo, la realidad de la mayoría de las aulas de clase refleja una enseñanza de la lectura y escritura, enmarcadas en actividades desactualizadas que tienen poco o nada que ver con los intereses de los niños y en consecuencia, aprender a leer y escribir limita a repetir, copiar y efectuar ejercicios carentes de sentido para el niño.

Por lo anteriormente mencionado el presente estudiopretende diseñar estrategias constructivistas para afianzar el aprendizaje en la lecto-escritura en los niños y niñas; es por dicha razón que se realiza la presente investigación. El mismo esta estructurado en tres capítulos, identificados de la siguiente manera:

* En el Capitulo I se desarrolla el planteamiento del problema, el objetivo general y los objetivos específicos de lainvestigación y la justificación.
* En El Capitulo II se desarrolla el marco referencial, los antecedentes de la investigación, las bases legales y teóricas.
* Por ultimo se presenta el Capitulo III en donde se desarrolla el marco metodológico que se encuentra dividido en cinco fases:

* Fase 1; diagnostico.
* Fase 2; el análisis del estudio de la factibilidad.
* Fase 3; el programa odiseño de la propuesta.
* Fase 4; implementación de la propuesta.
* Fase 5; evaluación de la propuesta y el impacto pedagógico.

* Anexos y bibliografía.

Índice

Introducción…………………………………………………………………….2
Capitulo I………………………………………………………………………..5
Planteamiento del problema
Objetivos del estudio………………………………………………………9
General
EspecificoJustificación……………………………………………………………...10
Capitulo II…………………………………………………………………….12
Marco referencial
Antecedentes
Bases Teóricas……………………………………………………………15
Bases Legales……………………………………………………………..30
Capitulo III…………………………………………………………………....32
Metodología de la Investigación
Naturaleza de Estudio
* Fase 1; diagnostico………………………………………………….33
* Fase...