Variedad de Documentos de Estudio

RECOMENDACIONES A NIVEL DE TERAPIA OCUPACIONAL

A continuación se le indicarán algunas pautas a tener en cuenta dentro del salón de clases, con el fin de mejorar el desempeño del estudiante en su desarrollo motor fino, grueso y sensoperceptual.

MOTRICIDAD FINA

Adecuada postura: Para promover una adecuada postura se debe ejercer un poco de presión hacia abajo sobre la cabeza y hombrosdel niño cuando éste está en posición sedente pidiéndole que no deje doblar la cabeza. También puede realizar ejercicios de carretilla (caminar sobre manos con codos en extensión y otra persona lo toma de los pies). Si se mueve demasiado puede solicitarle que ponga las manos debajo de las piernas mientras Ud. esta dando la clase. Es importante los comandos verbales solicitando la adecuadapostura. Ejercicios de resistencia, fuerza.

Adecuada toma del lápiz: (dedo pulgar e índice en flexión agarrando el lápiz y el dedo medio sirve como apoyo, demás dedos en flexión). Se puede ayudar con un aditamento para el lápiz llamado “mejoraletra”. Para favorecer el buen desarrollo del agarre del lápiz se recomienda favorecer una buena postura, favorecer el desarrollo del movimiento de losdedos, enseñar a utilizar la mano auxiliar para sostener el papel, enseñar a colocar en forma correcta el papel, favorecer el desarrollo de la pre-escritura, promover el buen agarre del lápiz: a través de la gimnasia del lápiz así:

Coger el lápiz de la mesa con la mano con que se escribe y acomodarlo en posición de escribir, sin utilizar la otra mano para ayudarse.
Mover la punta de los dedossobre el lápiz, para acercarlo y alejarlo de la palma de la mano, en forma lineal (caminar sobre el lápiz)
Dar vueltas al lápiz en sentido vertical y horizontal (rotar el lápiz)
Coger el lápiz primero con la punta de los dedos y después solo con tres dedos

Patrón de recortado: (índice estabiliza las tijeras, pulgar en un ojo y medio en el otro, demás dedos en flexión). Antes de usar tijerases necesario trabajar actividades de motricidad que se hacen con las dos manos, para desarrollar la fuerza, la coordinación ojo-mano y la destreza. Son ideales las actividades que incluyan flexión y extensión de los dedos, así como movimiento de aislar unos dedos de los otros como pistolas de agua, muñecos plásticos de apretar, arrugar papel y pegarlos, utilizar pinzas, hacer collares, origami,enrollar, vestir y desvestir muñecos, jugar con dados, masa, colocar claves visuales en la mano es una buena forma de reforzar la correcta posición de los dedos sobre las tijeras, ponga un sello o calcomanía en la uña del pulgar para recordarle al niño que el pulgar va arriba cuando se esta recortando, etc. Esto ayudará al niño a aprender a abrir y cerrar las tijeras. Para favorecer el desarrollodel manejo de las tijeras se recomienda utilizar unas buenas tijeras, enseñar al niño a coger bien las tijeras, cómo funcionan, cómo mover la mano auxiliar para dirigir el papel

El recortado sigue la siguiente progresión en el niño:
Muestra interés en las tijeras
Coge y manipula las tijeras
Abre y cierra las tijeras
Hace cortes pequeños sin dirección
Corta hacia delante
Corta hacia ellado
Corta por una línea recta, curva
Corta figuras geométricas o figuras simples
Corta otros materiales

Coloreado con direccionalidad, uniformidad y respeto de límites. Para ayudar a tener esto, puede ayudarse colocando el dedo índice como apoyo en el borde de la figura o parte del dibujo que va a colorear para así evitar salirse de la línea, debe pedirle que debe colorear de arriba haciaabajo, en un solo sentido y suave (no en círculos) ya que de esta forma favorece la escritura.

Hoja y/o cuaderno en dirección correcta. Los diestros con mínima inclinación hacia la izquierda y los zurdos con mínima inclinación hacia la derecha. Cuando se les dificulta demasiado, se puede poner un poco de cinta pegante en los extremos de las hojas mientras el estudiante se acostumbra. Es...