variedad

Versión hasta marzo 2010–sujeta a revisión*

FICHAS DE ORTOGRAFÍA PARA LOS ALUMNOS1
Para la sistematización de conocimientos ortográficos que fueron objeto de
uso y reflexión previos se propone el uso de las fichas ortográficas2. Para
resolver las propuestas, en el aula sería oportuno disponer de materiales de
consulta tales como diccionarios y libros de lengua.
Casi todas las fichassugieren un primer momento de trabajo
individual, en el que cada alumno piensa cómo resolver y un segundo
momento de consulta con el compañero, para comparar las respuestas,
completar la actividad y/o discutir cuál es la conclusión a la que se puede
llegar. En algunos casos, se sugiere poner en común las conclusiones anotadas,
bajo la orientación del maestro.
Semanalmente, el maestro debe dedicaruna media hora a proponer o
controlar la realización de las fichas, poner en común las conclusiones a las
que se va llegando y, en algunos casos, tomar nota de esas conclusiones en la
carpeta de los alumnos y en carteleras a la vista de todos.

Recurrir a conocimientos sobre las restricciones básicas del sistema de escritura
para resolver dudas sobre la escritura de palabras conocidas.Ficha de actividades: N°

- Aquí tenés dos listas, en una hay palabras que llevan mp y en la otra
palabras que llevan mb
- embarcar – embarrado– embanderar – embaldosar – embotellar – embrujado
- emparejar – empequeñecer – empeorar – empantanado – empollar –
emplomado –
- Reunite con tu compañero y analicen cuidadosamente las palabras de las dos
listas.
- Traten de explicar por qué estaspalabras comienzan con el prefijo em
teniendo en cuenta que hay muchas otras que comienzan con en (como
entablar, ensordecedor, encolar, ensillar, enrejado, enredado…)
- Al terminar, pueden comentarlo con la maestra y los compañeros y anotar
una conclusión en la carpeta de RL.

1 Estas fichas forman parte de una propuesta de enseñanza de la ortografía, puede consultar
los documentoscorrespondientes para conocer la secuencia didáctica en la que se insertan las
fichas: “Secuencias de sistematización ortográfica y fichas de actividades en torno al
conocimiento ortográfico”.
2

Estas fichas fueron elaboradas por el equipo de Prácticas del Lenguaje para el Proyecto de
reorganización de las trayectorias escolares de niños con sobreedad en la escuela primaria,
Dirección General dePlaneamiento, Educación, GCABA, 2004.
*Equipo de Lengua (2009-marzo 2010): María Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Diana
Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernández, Jimena Dib.
Proyecto Escuelas del Bicentenario

Fichas de reflexión sobre la ortografía

1

Versión hasta marzo 2010–sujeta a revisión*

Ficha de actividades: N°
- Corregí junto con tucompañero el siguiente párrafo:
Un monstruo nos ataca
Un horrible monstruo se arimó a nuestras carpas. Las chicas gritaban pidiendo socoro
pero nadie las escuchaba. Yo agarré una rama larga y lo amenacé. El monstruo salió
corriendo. En ese momento, uno de mis amigos lo iluminó con la linterna. ¡Era el
pero de Ramón, el guardabosque! Después de la tormenta, Ramón había salido con
él a recorerlos alrededores para ver si se había producido algún desastre y el pobre
pero había quedado totalmente cubierto de baro.
- Hagan una lista con las palabras que tuvieron que corregir.
- Observen la lista. ¿Qué información sobre ortografía creen que debe recordar el
autor de esta anécdota?

Ficha de actividades: N°
-Reunite con un compañero.
-Repasen lo que aprendieron sobre el uso de “mp”,“mb”, “nv” y “rr”.
-Piensen posibles actividades para poner a prueba al resto de sus compañeros.
Por ejemplo:
-Escriban un párrafo que contengan algunos problemas ortográficos para que los otros
chicos los corrijan.

*Equipo de Lengua (2009-marzo 2010): María Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Mirta Torres, Diana
Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Andrea Fernández, Jimena...