VARIOS_FRACASO_1

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 15 –FEBRERO DE 2009

“UN PROBLEMA ACTUAL: FRACASO ESCOLAR”
AUTORÍA
M. ÁNGELES REDONDO GONZÁLEZ
CARMEN Mª SÁNCHEZ DE MEDINA HIDALGO
TEMÁTICA
EDUCACIÓN
ETAPA
EI, EP

Resumen
El éxito y el fracaso escolar constituyen un problema de extraordinaria importancia
dentro del sistema de enseñanza actual. En muchos casos la situación de fracaso provoca
una seriede problemas y tensiones emocionales que repercuten en el desarrollo personal
pudiendo llevar a una deficiente integración social.

Palabras clave
Fracaso escolar
Autoestima
Motivación
Retroalimentación
1. INTRODUCCIÓN
El éxito y el fracaso escolar dependen en gran parte de la respuesta perceptiva del
alumno y su significado es polivalente: hay fracasos que pueden impulsar a la madurez y
éxitosque pueden impedir el desarrollo.
Es difícil adelantarse a los efectos del éxito o del fracaso sin conocer al alumno y a
su familia. Muchas veces el alumno considera éxito o fracaso aquello que en la familia es
considerado como tal. Hay casos en los que el éxito escolar se convierte en el medio más
apto para compensar sentimientos de inferioridad, para compensar el rechazo de sus
compañeros,...C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com

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ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 15 –FEBRERO DE 2009

Rendimiento académico y fracaso escolar están relacionados. El rendimiento
académico es indiscutiblemente un concepto multidimensional en el que convergen
distintas variables y diferentes formas de medición, aunque la medida más utilizada es la
nota escolar y lasdistintas pruebas objetivas. En este tipo de medidas se considera sobre
todo el componente cognitivo y no se contemplan contenidos procedimentales y
aptitudinales (estrategias, autoconcepto, expectativas,...); así las notas constituyen el
criterio social legal del rendimiento del alumno. Estas se obtienen a través de exámenes o
pruebas de evaluación y son las que deciden el nivel de conocimientos ynormalmente se
hacen sobre criterios subjetivos. Por tanto, generalmente, el criterio que identifica el
rendimiento escolar es la calificación (nota final del curso). Pero no sólo es el rendimiento
escolar sino también otros aspectos de la conducta del estudiante (aplicación, esfuerzo,
disciplina,...); que son a tener en cuenta por el profesor en la evaluación oficial.
Desde este criterio elrendimiento escolar es un indicador de la capacidad
productiva y refleja el resultado del trabajo de los alumnos en un curso. Las calificaciones
son también producto social porque responden a lo estipulado por la legislación educativa.
Sirven para reconocer socialmente un grado de conocimiento con repercusiones
académicas y personales.
Los estudios constatan una gran variabilidad de criterios. Tambiénse utilizan las
pruebas objetivas como complementarias (respuestas que son calificadas sin depender de
la opinión o juicio del profesor garantizando una medida más fiable y válida). Pero esta
prueba presenta una serie de limitaciones, no pueden ser evaluados ciertos aspectos del
rendimiento académico, estimulan la memorización abstracta, entra en juego el factor
azar,.... Las calificacionesescolares, a pesar de las limitaciones siguen a ser la medida
más utilizada por los profesores para valorar el rendimiento de sus alumnos.
Al hablar de fracaso no nos referimos a estudiantes torpes, sino también a alumnos
inteligentes que no rinden o que no logran un rendimiento deseado dentro de un tiempo
determinado. Sus resultados negativos comprometen sus estudios y su porvenir.
2. VISIÓN ACTUALDEL FRACASO ESCOLAR
El fenómeno del fracaso escolar ha experimentado un creciente interés en los
últimos años por parte de psicólogos, pedagogos etc.
Hace años el menor número de estudiantes hacia que el fracaso fuese menor y los
hijos/as de las clases menos favorecidas se conformaban con continuar el destino
ocupacional de sus padres, que por regla general eran trabajos que requerían pocos...