varios titulos























Nombres: Graciela Gálvez.
Angélica Medel.
María Núñez.
Sandra Ruiz.

Nombre de la carrera: Educadora de párvulos.

Nombre de la profesora: Katharine Gyllen.

Fecha: 31/05/2014.







Introducción

En este trabajo de integración daremos a conocer un software educativo llamado ‘’ las letras que suenan y hablan’’, es un sistemacentrado en las formas de aprender para niños y niñas en la etapa pre- escolar, a partir de los dos a tres años de edad con colores, sonidos, silabas e imágenes no solo les sirve a estos pequeños lectores sino además adolecentes y adultos analfabetos.

Para el ser humano es necesario tener un acondicionamiento de formas para progresar sin saltar ningún elemento y aprender lo necesario según eldesarrollo cognitivo para no equivocarnos en la forma de enseñar, es por esto que hemos elegido el software anteriormente nombrado para enseñar y reforzar el sonido de cada letra, pero guiado por una figura alusiva y relacionado a cada letra del alfabeto con la finalidad que el niño aprenda rápido y valla desarrollando su mecanismo y pueda obtener la adquisición de la lectura.Descripción del ambiente:

La actividad se efectuara en la sala diaria amplio, donde estará ordenada con sus sillas formando un semi circulo para la ubicación de los niños y niñas con un ambiente cálido y acogedor no con mucha iluminación para ver con claridad durante la presentación de imágenes del data , con el material adecuado incentivando al niño/a a ser participéen su enseñanza- aprendizaje concentrándose para realizar la experiencia



Edad: 2 a 3 años
Nivel: Medio menor


Características generales:

Los segundos y terceros años de vida están marcados por cambios rápidos en las características físicas, cognitivas, de personalidad y sociales. Los psicólogos del desarrollo no observan estos cambios como algo separado oaislado, sino como influencias interdependientes en el desarrollo del niño como un todo. La mayoría de los modelos de desarrollo en niños comprende los cambios cognitivos, sociales y personalidad como aspectos que emergen, y que luego influencian los cambios físicos de la maduración.

Desarrollo físico:

La maduración física de un niño durante su segundo año resulta en la habilidad de correr, patearun balón, caminar en puntas de pie y saltar. La afinación de las capacidades motoras, tales como pasar hojas de libro, sostener un crayón y dibujar círculos, también se hacen presentes. Para fines del tercer año la mayoría de los niños puede montar un triciclo, empujar y tirar juguetes, hacer equilibrio en un sólo pie y lanzar un balón.

Desarrollo cognitivo:

El psicólogo infantil JeanPiaget afirmaba que los niños en el segundo y tercer año de vida tienen habilidades operativas pre operacionales. En este estadio del desarrollo, un niño comienzo a utilizar la representación lingüística para imágenes abstractas, tales como las palabras "Mami" y "Papi", para quienes le brindan los primeros cuidados. La representación simbólica también aparece en los juegos de simulación, por ejemplo enaquellos en los que los niños representan con muñecos a los miembros de la familia. Los niños de esta edad no son capaces de ver el mundo desde el punto de vista de otro, fenómeno que Piaget denominaba "egocentrismo.
Desarrollo de la personalidad


Durante el segundo y tercer año de la infancia, un niño manifiesta un sentido de sí mismo, de propósito y voluntad. El psicólogo infantil ErikErickson expresa que los cambios en la personalidad acompañan las transiciones físicas y cognitivas que el niño está experimentando. Al volverse sus piernas los suficientemente fuertes para soportar su peso y permitirle la movilización, el niño desarrolla un nuevo sentido de independencia e iniciativa. Con el desarrollo cognitivo del lenguaje figurativo, el niño comienza a desarrollar un sentido de...