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Licenciatura en Psicología.
Diagnóstico Psicopedagógico




PADRES DE FAMILIA

La Universidad Tangamanga S.C., presenta a Usted por este medio a nuestro estudiante de Psicología, quien, en la escuela a la que su hijo (a) asiste, se encuentra ejerciendo prácticas profesionales de la Licenciatura en Psicología.

Con el fin de compartir con la comunidad los conocimientos ydestrezas de nuestros estudiantes, ellos y ellas trabajaron con algunos niños y niñas en escuela para brindar atención psicoeducativa, misma que es cercanamente asesorada por personal de la escuela y por la asesora de prácticas desde la Universidad. Sobre esta línea, le fue solicitado y aceptado por su parte el permiso escrito para efectuar un diagnóstico e intervención psicopedagógicos de su hijo:Grupo y grado de la escuela




A continuación le presentamos el informe y las recomendaciones correspondientes.


Psicólogo



Estudiante de la Licenciatura en Psicología
Escuela Primaria

Centro



Nombre:
Fecha de nacimiento
Edad: , al inicio de evaluación.
Escolaridad:
Lugar de nacimiento:
Escuela: pública.


Selección y evaluación de técnicas deevaluación

BENDER, bajo protocolo Koppitz
FROSTIG Método de evaluación de la percepción visual
RAVEN, en escala coloreada para niños
DFH infantil bajo protocolo Koppitz
D Familia bajo protocolo Corman
HORA DE JUEGO diagnóstica


RECOMENDACIONES
PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES VISOMOTORAS

SUBPRUEBA 1 OJO – MANO

A. COORDINACIÓN MOTORA GRUESA:
Las actividades deberánincluir:
brincar, correr en una pista con obstáculos
saltar con un solo pie,
brincar la cuerda.
Jugar quemados: correr para recoger objetos de un lugar y llevarlos a otro
Ejercicios de cambio de posición de sentado a ponerse de pié.
Tocarse las puntas de los pies, ejercicios de flexión de la espalda.

Ejercicios que incluyan abdominales,
levantar las piernas,
empujar objetos,
saltos delongitud,
trepar la cuerda y carreras de relevos.
Ejercicios de equilibrio:
pararse sobre las puntas de los pies
pararse en un pie con los ojos abiertos y con los ojos cerrados
caminar sobre una viga en movimiento.

Ejercitar movimientos creativos mediante el uso de juegos tubulares en el patio de recreo o parque, tales como
columpios, resbaladillas, deslizarse por tubo o cuerdaSubir y bajar escaleras,

B. COORINACIÓN MOTORA FINA.
Colorear, calcar, trazar.
Trabajar con tijeras
Pegado libre y dirigido, colocar las figuras según cierta relación
Pintar utilizando pintura digital
Usar arcilla, plastilina, masa para jugar, barro, migajón etc.
Jugar con Tangram

SUBPRUEBA 2 POSICION EN EL ESPACIO

a) Conciencia o Imagen corporal
Identificar las partes del cuerpoIdentificar izquierda y derecha en su propio cuerpo, en un dibujo y en otra persona
Guiar posturas de otras personas
Armar la figura de otra persona
Dibujar figuras humanas
Usar cintas en los brazos (relojes, pulseras) que ayuden al niño a identificar su lado derecho e izquierdo
Utilizar pesas en escrituras o en educación física para ayudar al niño a establecer una sensación muscular en elbrazo preferido (izquierdo o derecho)
Ejercicios que incluyan cruzar la línea media del cuerpo; por ejemplo: “Toca tu ojo derecho con tu mano izquierda”

b) Dirección
Asociar los movimientos del cuerpo con diferentes direcciones al dibujar una línea en el pizarrón y luego en el papel; líneas arriba, hacia abajo, adentro, afuera.
Moverse hacia delante, hacia atrás, a los lados (siguiendo dos yluego tres ordenes)
Pararse o sentarse encima, debajo, a un lado o detrás de una silla, atravesar a gatas un aro, brincar dentro de un círculo, saltar fuera del círculo, caminar alrededor de un aro, etc.


SUBPRUEBA 3 COPIA

A. COORDINACIÓN MOTORA GRUESA:
Las actividades deberán incluir:
brincar, correr en una pista con obstáculos
saltar con un solo pie,
brincar la cuerda.
Jugar...