Varios

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Gómez Silva Gilberto Hernández Celis Marisol Jiménez Puga Edgar Ulises Pineda Angón Héctor Gadiel Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Universidad Nacional Autónoma De México

Resumen: En la presente practica se intentó demostrar el efecto que tiene un reforzador sobre un sujeto experimental infrahumano, en este caso una rata noruegicus albinicus, de tres mesesde edad, macho, ingenua experimentalmente, procedente del bioterio de la Fes Zaragoza. A la cual, se le buscó condicionar el comportamiento de palanqueo, asociado con luz y reforzadores positivos (alimento), dentro de la caja de Skinner. Lamentablemente el corto tiempo del que se dispuso para la realización de la práctica, no permitió que se lograra llegar a alguna razón fija de acercamientos apalanca y comedero, por lo que se opto por la medición, de tres diferentes tipos de registro, de acercamiento a comedero, palanca y por ultimo acercamiento a palanca por intervalos de tiempo (7 minutos), en las diferentes sesiones previstas para llevar a cabo esta práctica de condicionamiento operante.

INTRODUCCION
Puede definirse al aprendizaje como todo aquel cambio de conducta en un organismo,siendo así la capacidad de un organismo para emitir una respuesta en consecuencia a la experiencia (David G. Myers, Paulina Sigaloff, 2005) la cual es necesaria ya que solo a través de ella puede ocurrir, pues es la responsable de tomar información, evaluarla y transformarla para dar respuestas que incidan en el ambiente. Para que el cambio en la conducta pueda ser considerado como aprendido debeser constante aun que no implique la permanencia. Parte de la conducta no es aprendida, esta biológicamente determinada, como es el caso de los reflejos, la forma más básica de procesar información, secuencia estimulo-

respuesta mediada por el sistema nervioso; así como las disposiciones innatas de conducta. Aprendemos asociando, y el aprendizaje asociativo es aquél en el que se tomaconciencia de que dos fenómenos tienen lugar juntos. Por tanto, se le puede considerar como la base del condicionamiento. El condicionamiento clásico es un proceso de aprendizaje por asociación que tiene que ver con la formación de nuevos reflejos que como se había mencionado es una relativamente automática secuencia entre estimulo, un evento especifico en el ambiente, y respuesta, muestra especifica deconducta. Para ser considerado un reflejo la respuesta aun estimulo debe ser mediada por el sistema nervioso. Los mensajes que llevan los nervios desde los ojos, oídos u otros órganos sensoriales, entran en la medula espinal o cerebro y actúan ahí para producir mensajes en nervios que

corren hacia los músculos y glándulas. Y es precisamente esta característica de modulación la que hace que puedamodificarse con la experiencia. Como un ejemplo de ello está el fenómeno de habituación, que es el descenso en la magnitud de una respuesta refleja cuando el estimulo se repite varias veces en sucesión, no produce una nueva relación entre estimulo-respuesta, sino que debilita una ya existente. Una vez establecida cualquier cambio de estimulo produce una reaparición de la respuesta habituada, amayor sea en cuanto a diferente del original. (John Anderson, 2001.) Por otra parte está el fenómeno de sensibilización, cuando mayor sea la intensidad del estimulo a manera excesiva provoca un efecto contrario a la habituación, que es el aumento de la respuesta a un estímulo correlativa a la presentación repetida de éste. La sensibilización presenta un grado de generalizacion mayor que al de sucontrario, sólo ocurre a corto plazo, y posteriormente se produce habituación. El descubrimiento de Ivan Petrovich Pavlov (1849-1946) que hoy llamamos condicionamiento clásico surgió de sus primeros estudios sobre reflejos involucrados con la digestión en los perros. Utilizando tubos implantados para recolectar jugos salivales y digestivos, encontró junto a sus colaboradores, que al presentar...