Varios

Infancia

En la Antigüedad, no se aceptaban a los niños. Se los mataban.
Siglo ll - lll, comienza a verse mal la muerte de un hijo, el catolicismo impone la mirada del pecado. Pero el niño continúa siendo un objeto.
En la Edad Media, la idea de niñez termina a los 7 años, sin ningún tipo de transición pasaba a ser adulto.
Siglo XII – XIII, aparece la oposición al maltrato y abandono delhijo. A medida que van pasando los años se va pensando algún espacio o institución para los niños abandonados.
Siglo XVII, aparece la mirada pedagógica. Se crea institución-escuela que se tomaba como un espacio de cuidado y protección (cuidarlos del afuera). Para este tiempo se tenían muchos hijos para la ayuda en la mano de obra, y había una alta tasa de mortalidad.
Siglo XVIII, Infancia Moderna(fines del 1700). Se da la consolidación de un nuevo modelo familiar. Aparecen los espacios privados para las familias(sus hogares), y se da en esta época la consolidación de la Burguesía y el Capitalismo.
Siglo XIX, 1800, aparece la clase media, que se situaba en las ciudades. Dentro de la clase baja, los niños trabajaban. En la sociedad no se cuestionaba por qué los niños trabajaban, ni tampocose interesaban por como vivía esas familias. Se habla de doble moral, ya que la sociedad lo ve como un horror el hecho de que los niños trabajen pero no buscan soluciones al respecto.
Siglo XX, el niño es sujeto de derecho. Se aplican ley de protección, derechos del niño, leyes laborales (horas para que la familia comparta mas tiempo con sus hijos)
Fines del siglo XX, el estado no podía nitampoco servía institucionalizar a los niños sacados de sus familias por algún tipo de problema, ya que regresaban a la sociedad sin cambios.

En las últimas décadas siglo XIX, Argentina adquiere rasgos de una Nación Moderna a través de la población del territorio nacional, a partir de la conquista del desierto. Comenzó a fomentarse la inmigración de manera masiva. Organización de un modeloeconómico Agro-exportador de materias primas. Y una unidad política.

Se configura un nuevo discurso sobre la instrucción pública a través de la fundación de las primeras escuelas normales, los que iba a ser maestros estudiaban allí. Sarmiento fue quien las fundó, era un estudio a nivel secundario. Además se sancionan leyes provinciales y nacionales de la educación, como la Ley 1420, de esta manera se vaconformando el sistema educativo Nacional.

Dentro de la población infantil se encontraban, los hijos de familiares de inmigrantes, que viajaban en los barcos, la población criolla, familias oligárquicas de las provincias y de Bs As, la clase alta, los pudientes. Había gran diversidad en las escuelas, de distintos orígenes.

La escuela operó de distintas maneras: la escuela operaba sobre elalumno una estrategia de homogeneización social: el alumno se situaba entre sus pares, cuyo numero podía variar, pero bajo la autoridad única de un maestro. Socialización de las generaciones adultas, a través de los chicos, ya que ellos van a formar una nueva sociedad.

A partir de la década del 80, las infancias pasan a ser infancia escolarizada. Por eso los chicos son objeto deinstitucionalización estatal, a la vez hay un proceso de disciplinamiento social, disciplinar a esa diversidad a través de la escuela. Buscaban retirar a los chicos de una sociedad corrupta, viciada. La escuela comienza a ser el nexo entre la familia y el Estado.

De la infancia Bárbara a la infancia civilizada: El niño en la escuela era un menor, sin derechos propios, y además se le sumaba la visión del niñocomo un ser de razón incompleta. (Domingo Faustino Sarmiento). Así construyó la autoridad del maestro y su jerarquía, había una diferencia de status. Sarmiento era partidario de castigos pero moderados, el maestro puede ejercer castigos sobre los niños para poder disciplinarlos. Sarmiento tenía una posición contradictoria: eliminar la violencia era una cuestión de dignidad moral, pero sus...