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Contenido
1. Introducción.
2. Marco legal de los procesos de evaluación.
3. Marco conceptual y políticas institucionales de la evaluación.
3.1 Marco Conceptual.
3.1.1 La evaluación.
3.1.2 La evaluación del currículo.
3.2 Políticas Institucionales.
4. Enfoques Evaluativos de los Programas.
4.1. Características de la Evaluación.
4.2 Evaluación de los procesos deEnseñanza y Aprendizaje.
4.3 Propósitos y Lineamientos de la Evaluación.
4.4. Evaluación por Competencias.
4.5 La Evaluación según sus agentes.
4.6 Momentos y Funciones de la Evaluación.
4.7 Criterios para la Evaluación de Estudiantes y Profesores.
4.7.1 Evaluación del desempeño de los estudiantes.
4.7.2. Evaluación del desempeño docente.
4.8 La Autoevaluación del Programa.
4.8.1 Principiosorientadores.
4.8.2 Objetivo de la autoevaluación.
5. Bibliografía.
















Introducción

La Fundación Tecnológica de Caldas FUNTECALDAS, concibe la evaluación como un procedimiento orientado a promover la formación integral de las personas, el cual, en el marco de ofrecer una educación de la más alta calidad, se integra al quehacer institucional como unaresponsabilidad de todos los estamentos de la comunidad académica: directivos, docentes y estudiantes. Es decir, la evaluación es el eje articulador de todos los procesos que se realizan en la institución.

En este sentido, la Fundación Tecnológica de Caldas FUNTECALDAS en sus diferentes programas, desarrolla procesos de evaluación académica permanente, que se despliegan de conformidad con los principiosy políticas curriculares de la Institución, en donde la evaluación se asume como un proceso reflexivo, sistemático y riguroso de indagación sobre la realidad, que atiende al contexto, y así mismo, considera de manera integral todas las situaciones que deben ser sometidas al estudio y la reflexión de expertos para su permanente desarrollo y aplicación.
Es así, como, la Fundación Tecnológica deCaldas FUNTECALDAS presenta a la comunidad académica del país, el documento maestro que considera los aspectos más relevantes sobre evaluación, que direccionan nuestra institución, enmarcado en la legislación colombiana y las políticas para la educación del trabajo y el desarrollo humano.
El presente documento, se estructura entonces, a partir de un referente legal, conceptual e institucional dela evaluación y define en particular, su significado, y los lineamientos teóricos y prácticos en el contexto académico de la educación para el trabajo y el desarrollo humano.
Finalmente, este documento, dedica uno de sus apartados a la autoevaluación institucional, en el marco de las consideraciones propias que definen el proceso de la Autoevaluación de las instituciones de Educación para eltrabajo y el desarrollo humano en el país; en los cuales se definen los objetivos, los principios y su proceso de operacionalización en tres momentos a saber: 1. cumplimiento de condiciones de calidad, 2. Desarrollo de la autoevaluación, 3. Autorregulación y el mejoramiento continuo.





















2. Marco legal de los procesos de evaluación.

El Estado colombiano havenido emitiendo una serie de Leyes, Decretos y Resoluciones Ministeriales tendientes a asegurar la calidad de la educación para el trabajo y el desarrollo humano y para la educación superior, algunos de cumplimiento voluntario como la acreditación y otros de cumplimiento obligatorio, como es el caso de la acreditación previa, el registro calificado y los exámenes de calidad de la educación superior(ECAES).

La Constitución Política de Colombia promulgada en 1991, concibe la educación como un derecho de la persona y un servicio público con función social y consagra las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra (artículo 67); garantiza la autonomía académica y ordena al Estado facilitar los mecanismos financieros que hagan posible el acceso de todas las personas...