Varios

3° Básico

cuentos, juegos y aventuras

Compartiendo

LENGUAJE y COMUNICACIÓN

Guía Didáctica

Asesoría a la Escuela para la Implementación Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM Nivel de Educación Básica División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile Autoras: Universidad de Concepción Beatriz Figueroa S. Mariana Aillon N. Gloria Sanzana V. Ministerio deEducación: Sonia Jorquera C. Colaboradora: Alicia Salinas A. Revisión y Corrección de Estilo Josefina Muñoz V. Coordinación Editorial Claudio Muñoz P. Ilustraciones y Diseño: Miguel Angel Marfán Antonia Gómez Impresión: xxxxx. Marzo 2006 Registro de Propiedad Intelectual Nº xxxxxxx Teléfono: 3904754 – Fax 3810009

Guía Didáctica
Tercer Año Básico
TERCERA UNIDAD
Duración aproximada: Dossemanas

cuentos, juegos y aventuras

C ompartiendo

Autores Beatriz Figueroa S. Gloria Sanzana V.

• Mariana Aillon N. • Sonia Jorquera C.





DESCRIPCIÓN

En esta unidad se destaca el concepto de interacción referido a los aspectos comunicativos de la lectura y la escritura. Las lecturas seleccionadas intentan desarrollar la sensibilidad e imaginación creadora; reforzarla expresión oral y escrita; incentivar el gusto por la lectura y creación de textos literarios, manteniendo la ejercitación de la comprensión de variados textos escritos, y el manejo del lenguaje en situaciones comunicativas diversas. Desde el punto de vista del subsector, el tema está ligado al desarrollo de la comprensión lectora y al gusto por la lectura independiente, reconociendo demanera precisa las informaciones que contienen los textos. También se promueve el dominio de la escritura, ampliando el vocabulario al incorporar un número importante de términos nuevos. Como textos básicos para ser escuchados y/o leídos, se proponen los siguientes, los cuales pueden ser enriquecidos por otros textos elegidos por los docentes a partir de la biblioteca escolar o de los recursoseducativos de Enlaces.

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El gigante egoísta, de Oscar Wilde, que relata la vida de un gigante que no quiere abrir su jardín a la risa y juegos de los niños. El volantín amarillo, de Jacqueline Balcells, que relata la historia de Alfonso, un niño que ve hecho realidad uno de sus grandes sueños: tener un volantín que no se rompa y que lo pueda encumbrar todos los días en el parque.Además de estos textos centrales, hay otros textos de carácter informativo, una canción y adivinanzas, con el objeto de desarrollar en los niños y niñas amor por la lectura, seguridad en su producción escrita y refuerzo en el manejo de la lengua. Al final del Cuaderno de trabajo se incluyen dos cuentos como lectura complementaria, Gol de Federico y Autopistas, castillos y mermelada, de CeciliaBeuchat. Estos textos permitirán apoyar a los alumnos y alumnas que trabajan más rápido que el resto del curso, los cuales podrán realizar, por ejemplo, lectura silenciosa.

Las actividades poseen un variado nivel de dificultad, con el fin de que puedan ser realizadas por niños de distintos niveles de desempeño o estilos de aprendizaje. La unidad presenta actividades diseñadas para serrealizadas en forma individual o en grupos. Se recomienda que los grupos tengan un máximo de cuatro participantes y que no permanezcan en forma estable a lo largo de la unidad.



Finalmente, se destaca que la realización de las diversas actividades planteadas debe ser complementada con las actividades que tienen un carácter permanente, como, por ejemplo, la aplicación del programa de lecturasilenciosa sostenida. Sugerencia de recursos:

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Textos, recortes y noticias donde aparezcan comentarios sobre los juegos en general. Láminas y lecturas relacionadas con el tema, incluyendo las extraídas de su texto. Equipo de música y todo lo que usted considere necesario para enriquecer la unidad.

Recursos educativos de Enlaces: www.redenlaces.cl/doc/lenguaje/index.html...