Varios

Pedagogía Operatoria
Es por ello que el objetivo de la pedagogía operatoria a largo plazo es la autonomía (gobierno de sí mismo) moral e intelectual ya que se propone:

➢ Crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones; hombres que sean creativos, inventivos y descubridores.
➢ Formar mentes que puedan criticar, que puedanverificar, y no aceptar todo lo que se les ofrezca, pudiendo argumentar y desafiar sus propias ideas y pre-conceptos socialmente establecidos.

Sin embargo, para poder lograrlo será preciso redimensionar el rol del alumno, concibiéndolo como un constructor activo de su propio conocimiento, fomentando propuestas auto iniciadas, trabajando constructivamente sobre las diferencias, creando un climadonde la investigación y la búsqueda de nuevos saberes sea el paradigma a sostener en todas y cada una de las propuestas.

No menos importante es la concepción del docente, mentor de propuestas, andamio entre saberes, pieza crucial a la hora de diagnosticar y pensar estratégicamente el rumbo de la práctica pedagógica. Es él quién deberá generar una atmósfera de reciprocidad, de respeto yautoconfianza para el alumno; dando oportunidad al aprendizaje auto- estructurante de los educandos, principalmente a través de la enseñanza indirecta, considerando los errores como eje del aprendizaje. Desde esta perspectiva es importante destacar que el docente debe abstenerse del uso de castigos y recompensas por tratarse de elementos que obstaculizan la sana construcción de la autonomía moral eintelectual.

Actividades Exploratorias
USAER AS No. 174 T.M.
ACTIVIDADES EXPLORATORIAS
Aptitud: Creatividad
Nombre de la Actividad: Con Ojos Nuevos
Propósito
  * Desarrollar la comunicación dramática
  * Estimular la creatividad
  * Favorecer la desinhibición y distensión
Contenido

Materiales
Fichas con las distintas situaciones y estilos de narración
Desarrollo
El juego trata derepresentar en clave de humor un serie de acontecimientos que están escritos en unas fichas de tipo A, con el estilo que nos indican unas fichas B. Por lo tanto cada jugador debe tener una ficha A y una B.
Ejemplos de acontecimientos, Fichas A
- La pérdida de un paraguas
- Fregar los platos un domingo
- La salida de vacaciones
- La entrada de los alumnos a la escuela
- La derrota de tu equipofavorito
- Una proposición comprometida
- El diálogo con un turista del que no entiendes su idioma

Ejemplos de estilos de ficha B
- Modo Cómico
- Modo lírico
- Modo trágico
- Modo escandaloso
- Modo entusiasta
- Modo asustado
- Modo polémico
- Modo emotivo

Evaluación
Debe girar en torno a los distintos tipos de lenguajes expresivos utilizados (palabras, mimo, representación, etc.) asícomo las dificultades de comunicación.
También es importante reflexionar sobre la visión de la vida desde la perspectiva del humor y el relativismo.
Recomendaciones y/o sugerencias
Que las frases y estilos sean adaptados a la edad de los niños con que se trabaja.

USAER AS No. 174 T.M.
ACTIVIDADES EXPLORATORIAS
Aptitud:   Intelectual
Nombre de la Actividad: Rompecabezas
Propósito
Quelos alumnos utilicen la fracción como razón al construir un rompecabezas a escala
Contenido

Materiales
Un rompecabezas dibujado en un pedazo de cartoncillo
Regla
Tijeras para cada equipo
Desarrollo
El grupo se organiza en equipos de cinco niños. Recortan las piezas del rompecabezas y cada niño del equipo se queda con una.
La actividad consiste en hacer rompecabezas que tengan la mismaforma de que recortaron, pero que sea...
 

 
Bärbel Inhelder
15-04-1913 – 17-02-1997
 
Breve Biografía (1)
 
Bärbel Inhelder, nació el 15 de Abril de 1913 en St Gallen, Suiza, fue la única hija de Alfred Inhelder, un profesor de Ciencias Naturales de la Escuela de Profesores Rorschach, y de Elsa Spannagel, una mujer muy culta nacida en Alemania. Luego de cursar los estudios básicos se...